小學(xué)社團(tuán)活動(dòng)課程的問(wèn)題

王靜

中圖分類號(hào)：G622.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-1578（2019）05-0051-02

近些年來(lái)，小學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)課程在全國(guó)各地陸續(xù)開(kāi)展起來(lái)，它不同于中學(xué)及大學(xué)社團(tuán)，因?yàn)樾W(xué)生的年齡特點(diǎn)以及自我管理能力不足等方面的因素，除了小學(xué)生自身特點(diǎn)，學(xué)校特點(diǎn)、教師的能力與特長(zhǎng)、家長(zhǎng)以及社會(huì)教育資源都應(yīng)在社團(tuán)活動(dòng)課程配置的考慮范疇。

然而現(xiàn)階段小學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)課程存在著發(fā)展良莠不齊，有些學(xué)校舉辦社團(tuán)活動(dòng)課程，而有些學(xué)校把現(xiàn)在的拓展型課程作為社團(tuán)活動(dòng)課程舉辦;設(shè)置社團(tuán)活動(dòng)課程的學(xué)校也存在著許多問(wèn)題，鑒于此，本文主要對(duì)上海市楊浦區(qū)的H小學(xué)學(xué)生、教師及家長(zhǎng)進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，呈現(xiàn)現(xiàn)在小學(xué)社團(tuán)活動(dòng)課程的現(xiàn)狀。

因?yàn)樾W(xué)生處于認(rèn)知不完全、好動(dòng)的年紀(jì)，所以調(diào)查內(nèi)容涉及學(xué)生的主要集中參加的社團(tuán)活動(dòng)課程的名稱，參加社團(tuán)活動(dòng)課程的感受，參加社團(tuán)活動(dòng)課程的場(chǎng)地以及時(shí)間是否合適、對(duì)社團(tuán)活動(dòng)課程指導(dǎo)教師的滿意程度、自我收獲如何等方面的內(nèi)容。

關(guān)于家長(zhǎng)方面的問(wèn)卷主要涉及到對(duì)孩子參加的社團(tuán)活動(dòng)課程的了解程度、支持程度、對(duì)社團(tuán)活動(dòng)課程的作用的認(rèn)識(shí)以及家長(zhǎng)對(duì)小學(xué)社團(tuán)活動(dòng)課程的看法等方面。

關(guān)于教師方面的問(wèn)卷主要是教師的來(lái)源、教師的備課態(tài)度、專業(yè)度、教師的培訓(xùn)、教師對(duì)社團(tuán)活動(dòng)課程的看法、教師對(duì)社團(tuán)活動(dòng)的建議等方面內(nèi)容。根據(jù)問(wèn)卷調(diào)查及訪談，進(jìn)行整理和總結(jié)，可以在一定程度上顯示出學(xué)校對(duì)小學(xué)社團(tuán)活動(dòng)課程的管理問(wèn)題。

1.對(duì)學(xué)生調(diào)查問(wèn)卷的結(jié)果分析

明確的評(píng)估體系可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生及指導(dǎo)教師的積極性，更好地實(shí)現(xiàn)小學(xué)社團(tuán)活動(dòng)課程的教育教學(xué)目標(biāo)。現(xiàn)在的社團(tuán)活動(dòng)課程中并沒(méi)有存在系統(tǒng)的考核體系，所以無(wú)法在過(guò)程中調(diào)動(dòng)學(xué)生與教師的積極性。通過(guò)數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)80.77%的學(xué)生認(rèn)為社團(tuán)活動(dòng)課程是需要考核的，這樣可以給他們的學(xué)習(xí)一個(gè)中肯的評(píng)價(jià)，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生以及教師的積極性。

參加社團(tuán)活動(dòng)課程的時(shí)間是保障教學(xué)目標(biāo)落實(shí)以及學(xué)生能持續(xù)深入學(xué)習(xí)的基本要素，任何學(xué)習(xí)都是需要時(shí)間投入的。但是高達(dá)90.38%的數(shù)據(jù)表明每周開(kāi)展一次，小學(xué)一節(jié)課的時(shí)間為40分鐘，這樣時(shí)間偏少，頻率是偏低的，每周一次基本上不能把教學(xué)目標(biāo)落實(shí)到實(shí)處，這也是社團(tuán)活動(dòng)課程普遍存在的問(wèn)題。

綜上所述，通過(guò)對(duì)學(xué)生的問(wèn)卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)社團(tuán)活動(dòng)課程的態(tài)度是非常積極的;他們認(rèn)為社團(tuán)活動(dòng)課程到最后是需要合理的考核評(píng)價(jià)制度的，給自己的學(xué)習(xí)一個(gè)中肯的評(píng)價(jià);學(xué)生認(rèn)為家長(zhǎng)是非常愿意支持自己的社團(tuán)活動(dòng)課程的學(xué)習(xí)的;但是在平時(shí)的學(xué)習(xí)中社團(tuán)活動(dòng)課程的學(xué)習(xí)時(shí)間比較少，導(dǎo)致學(xué)生并不能很好的學(xué)到自己想學(xué)的，并沒(méi)有讓自己各方面的能力得到很好的鍛煉;在師資專業(yè)度，教育教學(xué)形式以及開(kāi)展場(chǎng)地上學(xué)校需要進(jìn)行一定的改善為學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

2.對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)調(diào)查問(wèn)卷的結(jié)果分析

通過(guò)數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)只有3.77%的學(xué)生家長(zhǎng)是不愿意為孩子的社團(tuán)活動(dòng)課程提供資金支持的，大部分的家長(zhǎng)或多或少的都是愿意支持的，學(xué)校可以積極調(diào)動(dòng)這方面的資源，為學(xué)生的社團(tuán)活動(dòng)課程服務(wù)，家長(zhǎng)的主動(dòng)性也為學(xué)校調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)資源提供了可能，家長(zhǎng)這方面的資源有很大的調(diào)動(dòng)的空間。

家長(zhǎng)對(duì)孩子社團(tuán)活動(dòng)課程的建議整理，每學(xué)期只能選擇一個(gè)，人數(shù)有限，經(jīng)常想報(bào)的報(bào)不了;讓學(xué)生自己選擇社團(tuán);希望學(xué)生可以自由的選擇或者更換一些內(nèi)容等;希望增加更多專業(yè)的指導(dǎo);老師再專業(yè)一點(diǎn);可以外聘專業(yè)教師根據(jù)孩子的特長(zhǎng)進(jìn)行專業(yè)的指導(dǎo)等;多增加一點(diǎn)課程，不要太泛泛而談;社團(tuán)形式要多樣化;盡量與生活能力、運(yùn)動(dòng)能力、學(xué)習(xí)能力相關(guān);進(jìn)一步豐富內(nèi)容，增加參加范圍;希望體育類的社團(tuán)更加的豐富些等;社團(tuán)人數(shù)可以適當(dāng)少點(diǎn);希望多組織有益的活動(dòng);進(jìn)階性或者延續(xù)性有待加強(qiáng);希望一個(gè)個(gè)社團(tuán)可以堅(jiān)持下去，不要一學(xué)期換一次，有些社團(tuán)還取消了;可以發(fā)動(dòng)我們家長(zhǎng)的資源;多多開(kāi)展，提高孩子的能力。學(xué)生家長(zhǎng)提出的建議可以看出，小學(xué)社團(tuán)活動(dòng)課程存在著很多的問(wèn)題，主要可以歸納為8個(gè)方面：小學(xué)社團(tuán)活動(dòng)課程中指導(dǎo)教師專業(yè)度不夠;社團(tuán)活動(dòng)課程的報(bào)名學(xué)生沒(méi)有太多自主權(quán);課程內(nèi)容不夠精煉;社團(tuán)人數(shù)偏多;社團(tuán)活動(dòng)課程與公益活動(dòng)沒(méi)有聯(lián)系起來(lái)開(kāi)展;社團(tuán)活動(dòng)課程的更換頻率很高，不能讓學(xué)生持續(xù)的有深度的學(xué)習(xí);開(kāi)展頻率太低;沒(méi)有很好的發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)的資源為社團(tuán)活動(dòng)課程更好的服務(wù)。

綜上所述，通過(guò)對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)的問(wèn)卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，絕大部分的家長(zhǎng)認(rèn)為社團(tuán)活動(dòng)課程的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)起著積極的作用的，并且對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)社團(tuán)活動(dòng)課程持支持的態(tài)度，不僅是精神上的支持也愿意資金上的支持，所以社團(tuán)活動(dòng)課程的發(fā)展完善空間是很大的，從學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)社團(tuán)活動(dòng)課程提供的建議中可以知道，現(xiàn)在社團(tuán)活動(dòng)課程中還是存在著很多的問(wèn)題的，如：課程更換頻繁、參加的社團(tuán)人數(shù)較多、學(xué)生選擇社團(tuán)的自由度、社團(tuán)教師的專業(yè)度等方面。這些問(wèn)題需要學(xué)校、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)及社會(huì)等各方面共同努力來(lái)改善的。

3.對(duì)教師調(diào)查問(wèn)卷的結(jié)果分析

通過(guò)數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)校內(nèi)資源被開(kāi)發(fā)到了極致，但是社團(tuán)活動(dòng)課程開(kāi)展中并沒(méi)有很好的調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)以及社會(huì)的資源，家長(zhǎng)與社會(huì)對(duì)小學(xué)生是積極的，而且力量也是無(wú)限的，學(xué)校要是可以調(diào)動(dòng)這兩方面的資源，可以更好的保障小學(xué)社團(tuán)活動(dòng)課程的健康發(fā)展。

綜上所述，超過(guò)半數(shù)的教師對(duì)待社團(tuán)活動(dòng)課程的態(tài)度并不積極，并且社團(tuán)教師也沒(méi)有受到過(guò)專業(yè)的訓(xùn)練，所以自己的專業(yè)程度有待提高，而且可供教師利用的資源比較有限，僅限于學(xué)校的資源，家長(zhǎng)以及社會(huì)的資源能運(yùn)用的幾乎沒(méi)有，教師在小學(xué)生的課堂中起著重要的引導(dǎo)作用，教師都不能以積極的態(tài)度對(duì)待自己所教授的課程，那么就會(huì)讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效果得不到保障。

通過(guò)問(wèn)卷，發(fā)現(xiàn)社團(tuán)存在著：活動(dòng)場(chǎng)地不足;缺乏專業(yè)的小學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)課程指導(dǎo)教師;學(xué)生參加社團(tuán)活動(dòng)課程的時(shí)間不能得到保障;社團(tuán)活動(dòng)課程評(píng)價(jià)方式不明確甚至沒(méi)有評(píng)價(jià)方式;學(xué)校在組織社團(tuán)活動(dòng)課程時(shí)并未調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)和社會(huì)的資源;社團(tuán)活動(dòng)課程的設(shè)置并不能讓學(xué)生可持續(xù)深入學(xué)習(xí)等問(wèn)題。