課外閱讀在小學語文作文教學中的重要性及應用

任家兵

摘要：作文在語文試卷中屬于高分題目，占有較大的比重，因此寫作水平的優劣是語文考試能否獲得高分的關鍵所在。本文結合當前小學生的寫作現狀，通過了解課外閱讀對寫作的好處，探討課外閱讀在作文教學中的重要性及具體應用。

關鍵詞：課外閱讀;語文作文;重要性及應用

中圖分類號：G623.24 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）05-0078-01

隨著社會的進步發展，人們對學生的綜合素質水平愈發重視，這就要求教師對學生綜合素質進行全面培養。其中，作文不僅能夠有效體現學生的綜合能力水平，還在語文考試中占有極大地比重。在小學階段，學生對于作文初次接觸，小學語文老師更應該注重對小學生進行寫作能力的培養，提高小學生作文質量，增加課外閱讀量，從而提升小學語文作文教學效率。

1.小學語文作文現狀

1.1 作文內容空洞

在小學語文作文寫作中，學生寫作經常是空談連篇、夸夸其談，在寫作過程中，不投入真情實感，不能把讀者帶人作文中，而且學生總是按照固有的套路方法進行寫作，比如，寫到好人好事的時候，大部分都是扶老奶奶過馬路或者撿到物品交公等固有的情景模式，統一的套路模式讓讀者產生千篇一律的感覺，容易引起讀者的厭讀情緒。

1.2 學生對寫作興趣不高

部分學生把作文當成任務來完成，對于寫作抱有敷衍態度。小學階段，寫作的開展主要是為了培養學生的語感和寫作格式，字數沒有硬性要求，但由于小學生處于寫作初級階段，學生表達能力不強，寫作素材匱乏，每次寫作都是毫無頭緒，無從下筆，長久之后就會失去寫作的興趣，甚至對寫作產生排斥心理。

1.3 寫作模式化

一篇優秀的作文是學生的真情實感和平時知識積累的書面完美展現，傳統教育中，教師由于教學時間緊，教學任務重，在教授作文寫作方法時，往往會對寫作方法進行模板歸納，讓學生按照固定的作文技巧來進行寫作，這樣雖然可以降低學生的寫作難度，但也禁錮了學生寫作思維，讓學生不能自主展開想象，發揮自己的寫作水平，對學生學習寫作造成嚴重的危害。

2.課外閱讀對小學語文作文教學的好處

2.1 提高學生知識積累

課外閱讀可以讓學生的語文知識得到積累鞏固，由于教學時間的緊迫，語文課堂上的知識教授已經不能滿足學生的寫作要求，這就要求學生通過其他渠道來進行寫作知識積累，其中最有效的方法就是讓學生進行課外閱讀。

2.2 激發小學生的閱讀興趣

興趣是最好的老師，培養小學生的課外閱讀興趣可以顯著提高小學生的閱讀效率和質量。例如在閱讀小裁縫、丑小鴨、白雪公主等趣味故事時，通過小學生愛看寓言故事這一特點來提高小學生對課外閱讀的興趣，讓小學生產生自我寫作的意向，提高小學生的綜合寫作水平。

2.3 開拓學生視野，增長見識

在課外閱讀中，通過閱讀課外書籍時，小學生可以通過對朝代更迭、天文地理、人文教育的了解，以史為證，尋找人生價值，生存意義，在閱讀時事新聞時候對世界發展與變化有一定的了解，有利于學生未來道路的規劃。

3.課外閱讀在小學語文作文教學中的具體應用策略

3.1 教師提高對課外閱讀的重視，構建良好課外閱讀氛圍

小學老師要對學生的課外閱讀加以重視，在日常教學中，教師要引導小學生進行課外閱讀，在學校和家長的幫助下，打造一個良好的課外閱讀環境。學校要保障學生課外閱讀書籍的數量和質量，確保在校期間，能夠滿足小學生的課外閱讀需求。同時，教師應該和學生家長多溝通交流，讓家長鼓勵支持學生進行課外閱讀，不要因學生閱讀人物傳記、神話故事等非應試書籍而對其進行阻止，這些學生感興趣的課外閱讀可以有效的降低學生的學習壓力，增加學生閱讀興趣，提高學生課外閱讀的質量，讓學生擁有輕松的心態投入到學習當中，促進學生的綜合素質能力的提高。

3.2 優化閱讀資源，提高閱讀享受

隨著網絡時代的到來，課外閱讀渠道也是非常廣泛的，學生可以通過電腦、手機、電視、報紙等多種途徑進行課外閱讀，利用零碎的時間可以隨時隨地進行課外閱讀，通過提高課外閱讀書籍數量，加快課外閱讀知識積累速度，從而提高小學生寫作水平。小學教師應該合理配置學生閱讀資源，讓學生閱讀有益的課外書籍，閱讀各個類型題材的課外書籍，確保學生能夠多層次的進行課外閱讀，開拓學生的閱讀視野，建立小學生正確的人生觀、價值觀和世界觀。用科學的閱讀方法來提升學生的課外閱讀書籍的質量，更好的培養學生的綜合能力，為小學生能夠寫好作文奠定良好的基礎。

3.3 構建良好的閱讀寫作模式

教師要為學生構建良好的閱讀寫作模式，教師可以不斷拓展學生課外閱讀的深度、廣度，增強學生知識面，提高學生的思維創造力。教師要積極轉變小學語文作文教學思想，對小學生的寫作給予引導和啟發，通過改善師生關系，讓學生能夠輕松的和老師進行知識交流，針對自身寫作水平的不足予以補充和改善。小學教師要鼓勵學生進行課外閱讀觀后感的寫作，以寫代練，通過寫作數量提升作文質量，學生可以通過觀后感的寫作加深對課外閱讀書籍的印象，為以后的寫作多多積累優美語句。

3.4 制定閱讀計劃，做到開卷有益

教師應該合理制定學生的課外閱讀計劃，結合學生寫作水平的差異，有針對性的指導每個學生進行課外閱讀，不強求統一化標準。有選擇性、針對性地給學生推薦課外書籍，讓學生多閱讀古今名著，遠離市面上的部分有害文學，做到開卷有益。教師要為學生制定科學的課外閱讀計劃，讓學生定期進行課外閱讀心得交流，通過及時掌握學生課外閱讀內容、數量及質量，對學生的課外閱讀計劃加以改善，對于學生在閱讀方面遇見的問題予以解決，全面提高學生的閱讀寫作效率。

4.結語

總之，課外閱讀可以激發小學生閱讀和寫作熱情，幫助學生積累寫作知識，強化寫作能力，是提高小學語文作文教學的重要手段。教師要對課外閱讀予以重視，通過培養學生課外閱讀能力，來提高學生寫作水平，讓每個學生都能寫出優質作文，在考試中考出理想的成績。

參考文獻：

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