淺談如何有效推進國家通用語言教學

王萍

摘要：如何快速有效的提高民語教師國家通用語言水平，如何讓國家通用語言授課更快更好地開展，盡早實現國家通用語言授課目標，迫在眉睫。首先，加強師資力量的培訓力度，多方位，多角度提高教師國家通用語言水平。其次，混合編辦，促進學生國家通用語言水平的提高。最后，形式多樣，激發學生學習興趣。

關鍵詞：國家通用語言;教學;培訓;混合編班;分層次

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）05-0168-01

在科學技術和市場經濟飛速發展的今天，對于任何一個民族來說，學習掌握自己祖國的國家通用語言是時代的需求，也是各個民族之間進行交流的重要交際工具。隨著社會的發展，現在雖然少數民族學生學習國家通用語言的熱情日漸增長，家長也全力支持，但是少數民族中小學的國家通用語言教學質量卻仍然較低。這樣一來，各個民族之間的融合、交流、共同發展就受到了嚴重影響。

自治區制定了《新疆維吾爾自治區少數民族學前和中小學雙語教育發展規劃（2010-2020年）》，地區也制定了相應的十年雙語教育發展規劃，明確了到2020年，中小學少數民族學生全面普及國家通用語言文字，少數民族畢業生基本掌握和使用國家通用語言文字。但截至2017年，地區雙語教育還存在多種模式教學以及民語授課普通班并存的情況，接受國家通用語言文字教學的學生比例離規劃目標還有一定距離，不同模式國家通用語言教學效果也未能達到規劃要求。要想完成既定目標運用國家通用語言授課，就必須有國家通用語言水平過硬的教師隊伍，但實際上是現有的少數民族教師大多數使用民族語言進行教學，國家通用語言水平有限，學科知識薄弱，能運用國家通用語言授課的師資隊伍還存在數量不足、質量有待提高的問題。所以加強少數民族教師的國家通用語言培訓，培養“民國兼通”型雙語教師，就成為提高我區少數民族教育質量的關煲建所在。如何快速有效的提高民語教師國家通用語言水平，如何讓國家通用語言授課更快更好地開展，盡早實現國家通用語言授課目標，迫在眉睫。作為學校一名一線教師和阿勒泰市教學能手工作室成員，我們參與到提高民語教師的培訓工作中。結合我校和工作室近年來開展的一系列工作，我認為北疆地區的國家通用語言教學可以從以下幾方面進行開展。

1.加強師資力量的培訓力度.多方位，多角度提高教師國家通用語言水平

民語教師國家通用語言水平的提高絕不是一蹴而就的，這需要長期系統的培訓。系統的專業培訓是必不可少的。當地的教育系統可以抽調業專業知識過硬的一線教師系統開展國家通用語言水平培訓工作。在培訓方面可從分門別類進行培訓。如拼音教學、基礎知識，漢字的書寫、朗讀、習作、短文閱讀等，其中漢語拼音和語法基礎知識點的培訓應該下大力氣開展，落到實處才能見實效，拼音的學習有助于教師正確發音，雖然很多看起來并不難，但對不少民語教師卻是一個挑戰，因此在培訓過程中也要扎實開展，讓民語教師真正能說一口標準流利的國家通用語言，能真正在培訓中有所得，并在今后的教學中能實際運用。

如果讓全部民語教師脫產培訓必然會影響學校教學工作的開展，所以除了利用寒暑假有限時間進行培訓外，還要充分利用學校的既有資源。首先每天固定時間由專任教師對民語教師進行有計劃，有針對性的校內國家通用語言培訓，提高民語教師國家通用語言水平，鞏固專業知識。由于國家通用語言水平不一樣，應開展分層培訓，使每位教師在培訓中都真正能學會，學好，學扎實。除分層次進行國家通用語言培訓，民漢教師辦公室混合搭配，既利于民族交往交流交融，也可為民語教師提供學習國家通用語言的環境。促進民語教師國家通用語言水平的提高。其次還要充分發揮集體備課的作用。利用與漢語教師集體備課，共同研究教材，把握新課標要求，把握教材重難點，并開展集體聽課、集體評課活動，通過教師之間教學經驗的交流，不斷補充民語教師教學方法上的不足。教師上完每一節課后，應該認真寫好課后反思，總結每一節課的經驗教訓，及時糾正教學過程中不足的環節。

2.混合編班.促進學生國家通用語言水平的提高

國家通用語言教育原則上應當越早開展越好。要想讓少數民族學生較快掌握國家通用語言，首先就應該給學生創設一個語言環境，這種語言環境的創設應該是從孩子剛人幼兒園開始。作為幼兒教師要創設國家通用語言語言環境，讓少數民族孩子在這個大環境中逐漸的學習國家通用語言口語，在與漢族孩子交流交往，與教師的互動過程中逐漸學習國家通用語言，激發學生學習漢語的興趣，提高口語的表達能力。到了小學階段，進入學校開始學習的過程不提倡進行民漢分班，可根據水平不同進行均衡混合編班。均衡混合編班對于低年級學生來說是最有成效的提高漢語水平的途徑之一。兒童學習語言的能力很強，在幾十年的教學工作中我們可以看到，少數民族同學從小在國家通用語言授課的班級接受教育，漢語水平與漢族孩子們沒有什么差別，甚至有很多佼佼者。所以如果我們從一年級開始混合編班，采用國家通用語言授課，孩子們的國家通用語言水平大多數很好，針對個別漢語水平差的學生，教師更應多關注，少指責，除了課上多關注課下多輔導之外，還可以在班級中開展“民漢同學結對子”活動，通過“一幫一”，“幾幫一”活動進行幫助，逐步提高這部分學生的國家通用語言水平。

3.形式多樣.激發學生學習興趣

對于目前已經上到中高段的民語學生由于缺乏前期系統的漢語知識學習，缺少語言環境，所以接受國家通用語言的水平肯定有限，突然間合班，學習比較吃力，這就對國家通用語言授課老師提出了更高的要求。首先在備課時我們既要考慮原班學生學習要求，又要考慮和班學生漢語現狀進行分層次教學，分層次提問，分層次布置作業，最大限度的提高和班學生的國家通用語言水平。安排座位時可以考慮與漢族同學坐同桌，開展一幫一活動結對子的方式。也可以利用課下老師進行多輔導的過程。逐漸讓合班的學生適應新的學習環境，提高國家通用語言口語的表達能力。對于識字量不要求一步到位，從發音、筆畫、筆順、組詞造句、語法、句式等方面入手，循序漸進，還可以利用電視新聞，誦讀比賽，講故事比賽等多種方式，想方設法讓學生盡可能多地接觸和使用國家通用語言，鞏固課堂國家通用語言教學的成果。國家通用語言教師還應該嚴格要求自己，樹立競爭意識，做到課堂教學多樣化，根據學生的實際學習情況選擇不同的教法，提高學生對國家通用語言的學習興趣。？

總之，國家通用語言教學勢在必行，作為一線教師，我們堅信，只要大家共同努力國家通用語言的教學一定能順利推行，全區各族人民的國家通用語言水平也一定能得到提高。