淺析提升語文學習興趣的有效途徑

高蘭英

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）05-0261-01

托爾斯泰說：“成功的教學需要的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣”，濃厚的興趣是學生提高學習效率的有效途徑，是提高教師教學水平的前提，在初中語文教學中如何提高學生對語文的學習興趣尤為重要，特別是在學生失去了學習的主動性之后更是如此。在這一時期，教師采用怎樣的方法激發(fā)學生的學習興趣，需要進行有效的探討，如果方法不當，會挫傷學生的學習積極性。那么如何才能更好地提高學生的學習興趣呢？經(jīng)過近幾年不斷探索和實踐，我認為應該從以下方面入手。

1.建立和諧融洽的師生關系

師生關系是學校教學中重要的關系，關系融洽與否直接影響到學生的學習興趣和課堂教學效率。前蘇聯(lián)高爾基說：“誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人才能教育好孩子。”從中我們不難看出教育是就是愛的教育，有愛才有教育，融洽的師生關系是引發(fā)興趣的關鍵。在教學中我們只有做到師生平等，才能在民主的氛圍中建立起和諧的師生關系，學生才能親其師、信其道、教師尊重學生人格、關愛學生學習生活、賞識學生點滴進步，在細微中關注孩子的成長，在愛中激發(fā)學生的求知欲望，促使學生最大限度地發(fā)揮學習潛能，使學生學習事半功倍。

2.重視語文教學的“第一課”

“良好的開始是成功的一半”，可見，教學的第一課對于學生的學習至關重要。學生在新的學期接觸新的課程，都充滿了新奇、有趣。我們要充分利用年齡階段和不同學習階段的特點，認真設計好教學環(huán)節(jié)，發(fā)揮教師的個人魅力，利用自己獨特的教學風格讓學生在學習的第一課留下深刻的印象，產(chǎn)生對語文學習濃厚的興趣，并在后段的教學中不斷創(chuàng)設有趣的教學情境，結合學生的實際有效保持學生學習興趣。力求讓學生在課堂中保持激情，發(fā)揮自己主觀能動性解決學習中的困難，在成功中獲得學習的快樂。

3.情境架構實現(xiàn)課堂的生動性、趣味性

在教學中不能照本宣科，而是根據(jù)學生已有的知識能力創(chuàng)設情境激活課堂，教與學都要力爭貼近學生的生活實際，創(chuàng)設富有知識性、現(xiàn)實性和趣味性的教學情境，激發(fā)學生的學習興趣。教學情境的創(chuàng)設，要把所要學習的語文內(nèi)容和學生的生活實際聯(lián)系起來，不斷變化，推陳出新，讓學生對所要學習的內(nèi)容充滿新鮮感和期待。只有做到這一點，才能更好地培養(yǎng)學生持久的學習興趣，全面提高他們學習激情。

4.激發(fā)學生思維，讓學生在互動中學習

在語文教學中，要引導學生積極發(fā)言，大膽的各抒己見。教師應逐步引導，讓學生通過自己的思考后，根據(jù)已有的經(jīng)驗，知識的積累等發(fā)表不同的見解，對有分歧的問題進行辯論。通過辯論，讓學生進一步理解感悟，活躍課堂氣氛，給學生更多的自主學習空間，讓學生去思考，爭辯，真正讓學生的思維在無拘無束的討論中碰撞出智慧的火花，給課堂教學注人生機。保護了學生獨立思考的積極性，讓他們的個性在課堂里得到了充分的張揚。

5.加強學法指導、培養(yǎng)學生學法創(chuàng)新

在傳統(tǒng)的教學中教師過于注重“教”，以教師、教材、中心的教育觀念，而教師的“教”是為了讓學生更好的“學”但教學要使學生的思維得到發(fā)展，個性得到張揚，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。必須加強學法指導，學法指導要強調(diào)個性化，要通過思維訓練，教會學生科學的思維方法，要因課而異，因人而異，充分張揚學生個性，發(fā)展他們的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神。讓學生學會討論葉圣陶先生指出：“教師要讓課堂教學活起來。”怎樣才能讓課堂“活”起來呢？在就需要學生“活”起來，教師必須引導他們大膽參與討論，培養(yǎng)學生多角度分析問題，提高學生解決問題的能力，鼓勵學生探求獨特的見解和認識。如在教學朱自清的經(jīng)典散文《背影》這課時，有學生提出文中父親身體肥胖、行動不便，而“我”是一個棒小伙子，買橘子一事應讓年輕力壯的“我”去，而不應讓年老多病的“父親”去。這一獨特而新穎的見解，誘發(fā)了討論的最佳時機，學生探究情緒高漲，經(jīng)過他們的激烈討論，深切地感悟到父愛的偉大。教學中一定有很多這樣的機會組織學生教學討論，通過由表及里、由此及彼的討論，培養(yǎng)學生的學習興趣和創(chuàng)新思維，促進學生的發(fā)展。

6.調(diào)動學生的情感激發(fā)學生興趣

古人云：感人心者，莫先乎情。如果教師上課時注意感情不投入，語言枯燥乏味，學生學習會毫無興趣，缺乏激情！不會體會到學習是一種快樂和享受，教師的教學過程，是傳授知識的過程，更是師生感情交流的過程。在今天的語文教學中，教師引引導學生進入情境去體驗某種情感，而是照本宣科機械地傳授知識，讓學生無法產(chǎn)生愉悅的情感，教師要用自己豐富的神情和生動的語言去點燃學生求知的欲火。讓學生在課堂上感受到的是老師真摯的感情、熱情洋溢的語言，得到的是美的享受;從而激發(fā)他們的學習熱情，培養(yǎng)他們學習的興趣。

綜上所述，在初中語文教學中，老師要發(fā)揮自主能動性，有創(chuàng)造性地開展教學。我們完全可以根據(jù)學生的實際情況和教學內(nèi)容，再結合新課程理念的相關教學思想，改進教學方式方法，從而提升學生學習的興趣。