淺析學前教育權威問題

蔡燕群

摘 要：近年來，幼兒園虐童事件不斷出現，引發了社會和輿論的關注，本次的論文在對教師教育權威問題上深化分析教師權威濫用的危害以及如何正確的使用自己的權利，做出了深刻的分析和思考。

關鍵詞：教育發展;教師的權威;教育存在的問題;教師觀

北京某所幼兒園涉嫌虐童事件曝光，視頻廣泛傳播，這件事件也引發了社會的普遍的關注，各個地區接到指示，開展核實各個地區幼兒園的工作，逐一排查各個幼兒園所存在的安全隱患的條件，也相對應的加強對師資力量的把關，促進幼兒園的工作正常、安全、有序的進行。但是不可否認的是，幼兒園屬于上學階段的學前教育，教育的體制和師資的力量相對于來說是非常薄弱的，這就在一定的程度上導致了師資力量的多元性，教師不穩定性和復雜性，導致了學前教育教師的權利的濫用，不僅傷害了學生的身體和心理健康，也違反了教師觀的要求，在社會的輿論下，會以偏概全，降低教師群體的形象，這些問題嗤之以鼻，面對這樣嚴峻的問題，要做到從根本上解決，提高師資力量的文化素質程度，正確認識教育教師權威問題，做到正確行使和理解。

1 教師權威的含義及其意義

教師是社會道德的及社會文化的引導者，有學者指出，教師的權威可以分為兩個方面，一種是制度性的權威，另一種是個人權威，顧名思義制度性權威主要是國家制定的法律來規范教師的行為，賦予教師權利。個人權威的形式主要是受教師個人的業務能力為主，比如個人的人格精神、文化知識、專業的學術水平等等。我們綜合上述的指出可以簡單的概括為一方面是由國家賦予的權力和地位，另一方面是由教師自身的影響。

1.1 教師權威的影響力是課堂教學秩序的保證

教師是教學的主導，起著引導的作用，教師權威不僅可以有序的開展教學活動，而且還可以起到表率的作用，教師首先要學為人師，身先示范，在一定程度上大大提高了學生的學習的興趣，也會相對應的提高課堂的利用率，相反，如果沒有教師權威，教師的所言所行對于學生而言沒有任何的作用，那相對應的課堂秩序就無法保證，因此，教師權威是教學活動正常進行的保證。

1.2 教師權威是師生關系構建的橋梁

師生關系是一個由多邊組成的關系，它不僅反映了經濟、文化、關系，又反映了完成教學任務的教與學的雙邊關系，也包含著人與人之間的情感關系等。因而，在這種情況下建立和諧的師生關系是教育改革發展的必然趨勢。在傳統的古時代，教師一直處于“傳道、授業、解惑”的地位，教師作為統治者，學生只能被動地接受知識，但是隨著時代在不斷的進步，隨著教育不斷的發展，以教師為主體的形式已經退出舞臺，演變為以學生為主體，教師為主導的形式。在這種時代的變遷下，舊的師生關系瓦解。新型的體制正在出現，教師權威是師生關系構建的橋梁，對于師生之間交流和班級的管理都是一種促進作用。

2 教師權力濫用的影響極其危害

教師權力的濫用危害不只只是自己，也會給一個家庭造成終生的陰影，教師權威的邊界若教師不以為然，觸犯法律的紅線，也會把自己推向法律的邊緣，近年來，常見的虐童事件層出不窮，比如：西安某幼兒園，一名僅僅只有4歲的孩子被老師用尖銳的器物故意刮傷多出，湖南長沙一名5歲的孩子居然因為不聽話遭受老師用針扎出14個針眼，浙江某幼兒園借孩子調皮的名義將孩子的倒掛放入垃圾桶等等，這些令人震驚的虐童事件，真的是由于幾歲的孩子不聽話調皮的緣故嗎？答案是否定的，這是少數的教師道德義務感和良心喪失的體現，更嚴重的還體現在人格的缺失。

3 教師權力濫用的思考

3.1 增強教師的法制觀念

我國頒布的教育法和未成年保護法，比如：《教育法》《未成年人保護法》等法律，這些法律的主旨都是保護學生的合法的權益，對于教師權利濫用的問題，嚴格按照國家的法律執行。在教師業余時間要進行分階段普及法律知識、教師法等有關的意識觀念，提高教師的法律意識和認知。

3.2 努力營造學生的學習和安全環境

在當今社會下，越來越強調教師和師生的關系，平等和民主是新時代下提出的，也是教師所要營造的，家長、教師、學生是密不可分的，作為家長，要及時的和教師溝通聯系，結合孩子的具體情況做到分析、引導，而不要出了問題才知道一味的指責教師。作為教師，學生有什么問題要及時的向家長匯報，做到家校交流密切。學校的學習和環境是透明公開的，人們和各個新聞媒體可以及時的關注孩子的學習環境，要勇于指正缺點，揭露教育所存在的問題，總之，一切為了孩子，為了孩子的一切，上至政府，下至群眾。要齊心協力共同營造學生的學習和安全環境。

3.3 樹立正確的教師觀，提高教師的師德素養

1.教師應該樹立正確的教師觀，營造平等、民主的師生關系，教師權威不僅靠制度規定，更需要從自身出發，提高自身的文化修養、人格魅力、學術知識等，從根本上樹立教師權威，這樣才可以為人師表。

2.教師要嚴格執行《教育法》的有關規定，做到知法懂法，增強自己的法律意識，嚴格按其制度行使自己的權利范圍，不逾越紅線，盡可能減少和防止濫用教師權威的行為出現。

3.提高教師的師德修養，作為教師，秉著一顆仁慈的心，忠誠于新時代的教育事業，在平時的學習生活中，要做到對得起自己的良心，都說教師是一種良心活，孩子是年幼的，靠教師的引導和指引走向人生的道路，只有保持一顆仁慈有愛的心，才會忠誠于自己的教育事業，做到內心無愧，桃李滿天下。

作為學前教育的教師，理應擔負起教書育人的使命，理應以教師觀嚴格要求自己，在教育事業中奉獻著、收獲著，向著一名優秀的教師目標前進！

參考文獻：

[1] 王磊，中小學教師權威問題研究及對策，山東師范大學，2007.

[2] 白艷，后現代教師權威的解析及現實意義，教育學術月刊2009（7）.

[3] 蘇霍姆林斯基，給兒子的信，北京：教育教學科學出版社，1981.