幼兒園班本課程建設分析

軒淑媛

摘 要：隨著我國幼兒教育體系的不斷完善，幼兒教育已經逐漸趨向專業化和科學化，無論是在課程設置還是組織教學的過程中都更加體現了其人文性的特征。也就是說當前的幼兒教育是僅僅圍繞著以兒童為中心這個基本點來進行的，重點關注幼兒的身心健康發展和語言以及思維能力的提升，因此我們更加重視幼兒園課程體系的建設和完善。班本課程就是基于幼兒園原有的校本課程的細化和延伸，就是以班級為單位，以促進幼兒的持續發展為目的，以豐富多樣的幼兒園班級活動為手段，真正的實現幼兒園教育教學質量和水平的提高。文章就主要圍繞幼兒園班本課程的建設等的相關問題進行研究和分析。

關鍵詞：幼兒園;班本課程;建設分析

幼兒園的教學課程體系同義務教育階段的課程設置有著根本的不同，幼兒園教學的對象基本上都是學齡前的幼兒，這一階段更加關注對孩子有關語言、思維、科學、健康和文娛活動等方面的教育和引導，培養幼兒基本的學習意識和規則意識，從而為今后中小學階段的學習奠定堅實的基礎。因此幼兒園的課程應當注意廣度的拓展，結合一系列的活動和游戲對幼兒實施全面的教育。幼兒園班本課程就是基于全面發展的教育理念的具體實踐形式，班本課程同幼兒園自身制定的校本課程互有關聯但又存在一定的區別，班本課程是在校本課程教學目標的指導下進一步結合班級內幼兒的實際需求進行相應課題的開發，能夠真正的對幼兒的學習和生活起到一定的幫助。本文就主要從分析幼兒園班本課程建設的重要性入手，探討研究班本課程建設中存在的重難點以及有效的實施途徑。

1 幼兒園班本課程建設的重要作用

1.1 滿足幼兒身心發展的需要

幼兒園班本課程的建設最突出的作用就表現為能夠真正的滿足當前幼兒身心發展的需要。當前無論是哪個階段的教學都更加強調以學生為主體，把學生放在教學的中心位置，這種新的教學觀同樣適用于幼兒教育。幼兒園的課程在教學實踐的過程中我們不再只單純的強調學生所學知識的多少，而是重點在于讓兒童獲得持續發展的能力和思想認知方面的提升。目前幼兒教育并沒有統一的教材和課程設置，每個地區的文化背景和經濟發展狀況都各不相同，因此各地的幼兒園都應當結合實際情況來進行多元化的課程開發。而班本課程可以說是最佳的教育實踐形式，是真正的基于科學的兒童觀、教育觀來進行的一次幼兒教育改革。

1.2 提升幼兒教育的精細化程度

幼兒園班本課程的建設從根本上提升了當前幼兒教育的精細化程度。之所以幼兒教育階段也要強調課程內容的精細化設置，同樣也是基于以人為本的教育思想，目的就是能夠最大限度的滿足當前孩子的不同需求。以往的校本課程在進行教學實踐的過程中往往顯得過于籠統，主要就包括一些普通的基礎性的語數外音體美等課程，教學組織形式無外乎課堂教學、活動教學這兩種。班本課程可以說是對校本課程的細化和深入研究，班本課程的精細化就體現在它主要是以價值為導向，比如單就運動課程來說，除了傳統的體育游戲之外，在班本課程之中還能夠突出選課環節，也就是讓學生自主的選擇參與某一個項目，更好地滿足幼兒的發展需求。

2 幼兒園班本課程建設的重難點

2.1 教學觀念上的組織建設

幼兒園班本課程建設并不是一蹴而就的，而是要經過長期的理論研究和實踐經驗對其進行不斷的調整和優化，從而形成一套具有實踐價值的教學課程體系。那么在幼兒園班本課程建設的過程中，最基礎也是最重要的就是要不斷的強化教師團隊自身的理論認知，主要也就是指在教學觀念上的豐富與創新，這是指導后續幼兒園班本課程建設的基礎。教學觀念的更新主要就有賴于教師個人素質和個人能力的提升，當前雖然許多高校都開設有學前教育專業，能夠為國家和社會輸送優秀的幼師人才，但是由于缺乏豐富的經驗積累，在班本課程建設中發揮的作用還比較有限。

2.2 課程內容上的組織建設

幼兒園班本課程的建設除了要實現教學觀念上的更新之外，還有一個重難點就是體現在課程內容的設置上。我們著重強調班本課程的針對性和全面性，在進行課題開發和教學內容的選擇上就更加不能馬虎，課程的開發并不是隨隨便便的，而是要基于班級內學生的具體情況，再結合有關的教學理論進行綜合性的研討分析，不僅僅是要明確課題，更重要的是要有豐富的內容來做支撐，并且教師自身要做好基本的教學流程設計和價值分析，最后經過多方研究和科學的論證但能夠將其納入到班本課程之中。

3 幼兒園班本課程建設的有效途徑

3.1 強化思想理論上的認知

幼兒園班本課程的建設要想取得突破性的進展和成果，盡快的形成完善的教學體系，首先就需要從思想層面入手，不斷的強化全體幼兒教師在教學思想理論上的認知。幼兒園要利用互聯網等開發相應的培訓平臺，針對幼師來開設有關的理論課程，比課新課程標準下的課程觀、教育觀、學生觀等，并且還可以以一些優秀的班本課程實踐案例作為示范，讓幼兒教師能夠最為快速和精準的把握班本課程體系建設的重點和關鍵，從而不斷的提高幼兒教師的思想理論認知，更好的作用于幼兒園班本課程建設之中。

3.2 做好班本課程的選題研究

幼兒園班本課程建設的關鍵和核心就在于課程的選題工作，為了使所開發的一系列特色課程能夠真正的滿足學生未來發展的需要，更加適應幼兒的身心特點，那么幼兒教師就必須要站在幼兒的角度來思考問題，注意日常教學經驗的總結，教師要就某一項課題進行深入的研究，之后再通過召開研討會的方法，論述有關的教學實踐框架，在經過幼兒園園長以及其他教師的可行性分析之后，才能夠進入試行階段，經過嚴密的探討和嚴格的把關能夠盡可能的減少班本課程建設中存在的不確定性因素，提高組織實踐的效率。

3.3 創新教學實踐形式

在進行幼兒園班本課程建設時，一定要著重的強調教學實踐形式的創新。要評價班本課程開發的效果，主要就是通過觀察課程的實施情況來進行，因此，在進行教學實踐的過程中，一定要善于發現問題、分析問題和解決問題。一般來說，班本課程的教學實踐主要就是以游戲和活動為載體的，教師在這個過程中要注意教學情境的創設，以學生的興趣愛好為出發點，可以采取錄課的形式方便課后進行復盤分析，也可以聘請有關的教育專家蒞臨指導，從而切實提高班本課程建設的科學性。

4 結語

幼兒園班本課程建設更加符合當前幼兒教育的實際需求，是幼兒園在進行課程規劃時需要研究的重點，通過強化理論認知、嚴格篩選課題和創新實踐形式等的方法和途徑能夠提升班本課程建設水平。

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