教室里的愛心與創(chuàng)新

梁春波

[關(guān)鍵詞：愛心；創(chuàng)新；《第56號教室的奇跡》]

原來以為我的余下的教學(xué)生涯應(yīng)該與班主任無緣，做夢也沒想到，在去年的九月，我當(dāng)上了九（5）班的班主任。由于原來的班級底子好，所以我就用原來的模式去管理，學(xué)生問怎么辦時，我都回答用原來的辦法。可是教室的秩序，就是沒有原來的好，學(xué)生的成績較原來也有所下滑，這讓我非常的著急。我與同事、同學(xué)交流，在百度上、圖書館里去尋找我想得到的方法，可是都沒有得到理想的可行的辦法。

直到《第56號教室的奇跡》的出現(xiàn)，我才找到與我共鳴之處，這是我從教二十多年看到的最讓我震撼的書。《第56號教室的奇跡》的作者雷夫老師是美國最有影響力的老師之一，他的事跡感動著全球無數(shù)人。他熱情的教學(xué)態(tài)度把教室變成溫暖的家，他創(chuàng)新的教育方式用信任取代恐懼。于是我沿著這兩條理念，去發(fā)現(xiàn)身邊的感動，用心去愛我的學(xué)生。

一、教室里的血

讀《第56號教室的奇跡》我感觸較深的是那一段“我身體向前傾，盡量試著用火柴點燃燈芯。燈芯點著了！我得意地抬起頭，心想這下你可以破涕為笑了吧！沒想到她只看了我一眼，就害怕的尖叫起來，其他孩子也大叫。我不明白大家為什么指著我，很快我就發(fā)現(xiàn)自己的頭發(fā)正在燃燒！”（摘自《第56號教室的奇跡》PXI）。書的主人公雷夫老師，用這樣連自己的頭發(fā)被燃燒了都不知道的敬業(yè)精神教學(xué)生，引起我的強烈共鳴。

看到這里我就想起自己多年前在教室里的血，那是一個秋天，爸爸已經(jīng)走遠(yuǎn)，我再也看不到爸爸的臉。其實一個星期來，我的身體都有些不適，但我還是堅持來上課。那天上午最后一節(jié)課，我剛開始上沒多久，就覺得好心塞，覺得胸口被什么東西塞住。接著，我感覺到有什么東西向上涌，于是意識到自己馬上要吐了。暗示學(xué)生把垃圾桶拿來，我蹲下來，嘴張開，血就奪嘴而出，奔向垃圾桶里。血！學(xué)生都驚叫起來，可是這時學(xué)生出乎意料的井然有序的扶著我，拍著我的背，同時把椅子搬了一張過來，讓我坐著。我的身體一下子軟下去了，感覺無法繼續(xù)上課，此時一個學(xué)生主動請戰(zhàn)，說幫我把課上完。此時的我，也只有點頭的力氣，被學(xué)生扶到他的座位休息。我根本就聽不到他的聲音，模糊的眼里依稀看見他的嘴一張一合，看到他的手干勁有力的揮舞著。放學(xué)后，學(xué)生把我護送到離學(xué)校三公里的家里，之后我所任教的二百多個學(xué)生都自發(fā)的來看我了。學(xué)生對我好的感情，強大的應(yīng)急處事能力，讓我佩服，更是讓我感動。于是我下定決心終身從事老師這個職業(yè)，傾注我的全部精力用汗水澆灌今天的花朵。

二、辦公室的衣服

“隨時為孩子們挺起可靠的肩膀，是建立信任的最佳方式。我們不需要對孩子們長篇大論地說我們多么負(fù)責(zé)任，而是要讓他們自己把信任放在我們的肩上。”（摘自《第56號教室的奇跡》P8）。雷夫老師與孩子之間的信任建立，為教學(xué)質(zhì)量的提升打下了堅實的基礎(chǔ)，每次想起教室里的血時，我就會用一種極大的激情，去與學(xué)生建立信任。今年開始初的第二周的星期三，氣溫下降得厲害。我班上的一個曾經(jīng)表現(xiàn)比較差甚至被學(xué)校處分了不止一次的學(xué)生向我請假，說是天太冷了，要回家拿衣服。叫他掛電話回家說明情況后再回家，電話那頭，家長叫我接電話，說孩子有衣服穿，不要給他請假。

我就問他到底是怎么回事，他說是厚衣服昨天洗了，今天就下雨了，沒有干。我也沒多想，就回家了，在家里備課完已經(jīng)是晚上七點多了。我上街去辦點事，天氣好冷，大風(fēng)大雨，我想到那個沒厚衣服學(xué)生打電話時冷得發(fā)抖的情形。我就回家把我最保暖的毛衣帶了，打著傘冒著寒風(fēng)大雨，到學(xué)校去了。把他叫出教室時，被寒風(fēng)吹得顫抖的他臉上露出開心的笑：“我媽媽來了？”我回答：“你媽媽沒來，是我來了，快把我的毛衣穿著上。”他的笑容一下子就消失得無影無蹤，默默的到了辦公室，把毛衣穿上。瞬間眼淚奪眶而出，對我說：“老師我可以抱抱你嗎？”我張開雙臂，把他擁入懷中，聽到他低聲的哭泣，輕輕的說：“老師，謝謝你，我會用我的成績來回報你。”

此事給我很大的感動，也只是一件毛衣，就把他感動成那樣。其實我內(nèi)心是非常的滿足，畢竟他感覺到了我的溫暖，感覺到了這個教室的溫暖。愛是相互的，我給他愛的同時，他也會給我愛的回報。我就是這樣用愛心托起明天的太陽，用智慧架起溝通的橋梁，讓學(xué)生把信任放在我的肩上。

三、砥勵奮進的學(xué)生

《第56號教室的奇跡》中的一段“過去二十多年來，第56號教室每天早上6點半便敞開大門。我在一片漆黑中到校，比正式上課的時間早了整整一個小時，而迎接我的是一群熱切等待學(xué)習(xí)的學(xué)生。”（摘自《第56號教室的奇跡》P137）。也就是這段話給了我提升班級教學(xué)質(zhì)量的靈感，由于我班上的薄弱學(xué)科英語，有學(xué)生不斷的提出要早上提早到學(xué)校讀英語的要求。于是順勢而說，愿意來的就來，我也一起來陪讀，早上提早10分鐘到校專攻英語，我和同學(xué)一起努力，提高我們的英語成績。

“我們的老師說到做到，我們也要說到做到才行。”（摘自《第56號教室的奇跡》P115）很快兩個多月過去了，我每天提早10分鐘，或者更早到教室。學(xué)生無一例外的都準(zhǔn)時到了教室，并且開始了英語惡補式的讀書。終于在上次的市質(zhì)檢中，取得了比較好的成績，相比于上學(xué)期的期末考有了較大的進步。“要達(dá)到真正的卓越是要付出犧牲的，在從錯誤中汲取教訓(xùn)的同時付出巨大的努力。畢竟成功無捷徑。我們可以做得更好！”（摘自《第56號教室的奇跡》PXII）每每想起那次在教室里的血，我就心懷感恩，用我的愛心去激發(fā)現(xiàn)在的學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。對現(xiàn)在的學(xué)生盡我最大的努力，雖然我的學(xué)生成績不是最優(yōu)異，但我一定是最努力的，相信我們可以做得更好。

總之，在讀《第56號教室的奇跡》中，不斷的給我現(xiàn)實的教室里注入了新的活力。在這學(xué)期以來的班級管理中，仿佛給我與雷夫老師進行了一場思想對話，用我的愛心與創(chuàng)新激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，砥勵奮進的學(xué)生成就了班級的點滴進步。不是因為我找到了教育捷徑，而是因為我從中領(lǐng)悟到了“成功無捷徑”，只有堅持并不斷的付出才可以淬練出卓越的成果。在離中考不到一個月的時間里，我與學(xué)生一起擼起袖子加油干，力爭把學(xué)生的學(xué)習(xí)水平提高到一個最新的高度，并且在中考里把真實水平發(fā)揮到極致！