論新課改下的信息技術課

全永清

[摘 要：新課改如何通過對信息技術課程的學習，使學生具有獲取信息，傳輸、處理和應用信息的能力，培養學生良好的信息素養，把信息技術作為支持終身學習和合作學習的手段，為適應信息社會的學習、工作和生活打下必要的基礎呢？經過教學實踐，每一位教師都有這樣一種體會：新課程確實給學校帶來了新的活力，給課程帶來了新的生機，給師生帶來了新的體驗。我認為新課程改革給我們帶來機遇的同時也帶來了挑戰。

關鍵詞：新課改；信息技術教學；信息素養]

信息技術課的主旨在于培養學生對信息技術的興趣和意識，讓學生了解和掌握信息技術的基本知識和技能。隨著我國新一輪高中課程改革方案的出臺，我省開始全面使用新教材、新課程綱要進行教學。新課改如何通過對信息技術課程的學習，使學生具有獲取信息，傳輸、處理和應用信息的能力，培養學生良好的信息素養，把信息技術作為支持終身學習和合作學習的手段，為適應信息社會的學習、工作和生活打下必要的基礎呢？通過教學實踐，每一位教師都有這樣一種體會：新課程確實給學校帶來了新的活力，給課程帶來了新的生機，給師生帶來了新的體驗。我認為新課程改革給我們帶來機遇的同時也帶來了挑戰。作為一門傳統的薄弱學科，如何在實施新課改后，真正提高信息技術的教學質量，真正提高學生的信息素養，是每個信息技術教師值得思考的問題。下面我就在教學實踐中的體會來談談對新課改下信息技術教學的認識與思考。

一、新課程標準對信息技術的要求

由過去的對計算機的技能要求提升到對學生信息素養的培養，那么如何提高學生的信息素養就成了我們首先要解決的問題。

1.提高學生獲取信息的素養。首先，教師要讓他成為一名優秀的舵手，掌握駕馭輪船的本領。這本領就是獲取信息的能力，這是學生學習的前提。要想培養學生信息獲取的能力首先要教給學生獲取信息的方法。學生必須學會上網，通過在搜狐、google、百度等網站鍵入關鍵詞進行網上沖浪，從而獲得自己需要的信息。

其次，要使“舵手”不偏離航道，就應幫助學生“信息定向”。教學中應該注重結合課堂教學提出一些相應的“拓展性問題”，引導學生利用課后時間上網查閱資料。

2.提高學生分析加工信息的素養。所謂“信息分析”就是指對獲取的原始信息進行篩選、鑒別、整理、分類。這種能力的培養對于小學生來說是至關重要，學生只有養成了這種“信息分析”的習慣，才會使自己積累的資料具有更強的實用性和可信度，為學生今后的學習打下良好的基礎。

二、如何提高學生興趣，提高教學效果的問題，我們大力提倡“任務驅動”教學模式

“任務驅動”是一種良好的教學指導思想，能使學生在更好的教學環境和氛圍中體現自己的中心地位。下面以《搜索》教學為例：要讓學生明白掌握一定的搜索技巧有助于我們更快更準地搜索到需要的信息。教學過程中緊抓知識脈絡，將教學目標任務化，以任務為驅動，教學設計過程設計了國慶節去上海旅游，讓學生分別用分類查找的方法、關鍵字查找的方法查找去上海往返車次、上海各景點、住宿酒店。實踐證明，根據學生的興趣和希望獲得成功體驗的心理設計的任務，使得每個學生的自主性和創造性都得以發揮，也使每個學生的心理和愿望得到滿足。在積極、互動、協作的課堂氣氛中，課程目標很好地得到了實現。

三、營造一種動態的、充滿生機的課堂

1.充分發揮學生的主動性。學生的主動性和積極性是決定教學質量的關鍵，而教師的主導作用以決定著學生的興趣濃淡、主動性和積極性的高低。教師要研究學生，要了解學生對課程學習的心理感受和需要，給學生創造好學習環境，提供各種運用計算機的機會，讓學生充分接觸計算機，運用計算機，力爭最大限度地為學生創造發揮才智的環境，使教學教程本身成為學生發展和提高的過程。

2.靈活運用有效的教學方法。教學方法是形成最佳課堂氣氛的重要保證。一個教師在挑選各種具體情況下的最佳教學方法的能力越強，那么他的教學技巧和技能就表現得越嫻熟、越新穎。課堂氣氛就活躍，教學效果當然也就越顯著。因此，教師要根據教學內容、教學目的、教學對像和實際條件，還有自身的教學風格和特長，確定不同的教學方法。要根據學生的年齡特征，引導學生拓寬思路，廣開言路，使課堂氣氛既熱烈又嚴肅。要承前啟后，引導學生善于利用學過的知識來學習新知識和新技能，從而實現新的突破。教師還要注意多運用能鍛煉學生實際能力的方法，使其不斷創新，不斷總結經驗，達到最佳的效果。

四、培養學生自主探究能力

新課改提倡學生自主學習，這些理念對改革高中信息技術教學具有極強的指導意義。信息技術學科所要教學的知識可謂浩瀚無邊，我們不可能完全掌握這么多內容，只能無限地提升，不斷地獲取。信息技術教師不可能把信息技術的每個知識點都掌握，更不可能把每個知識點鉆研透后再去教給學生。同樣，學生的知識技能也不可能完全依賴教師的教導獲得。所以，學生要更好地獲取知識，緊跟上時代的發展步伐，就必須改變傳統的“教師講多少，學生學多少”的模式。教師要讓學生進行自主探究，解決實際中碰到的問題，充分發揮學生的主體性，積極主動地去獲取信息，彌補自己的不足之處。只有這樣，學生才能適應信息社會飛速發展的需要。

五、處理好課本與課件之間的關系

信息技術教學中，教師不能一味的只強調自己的教學效果，追求課堂效率。課堂教學中要給學生充分的討論時間，對于學生提出的問題，不能只告訴他們答案或操作的方法，古人云：“授人以魚，只供一飯之需，授人以漁，則終生受用。”所以我們要教會他們掌握方法，做到舉一反三、觸類旁同。不能忽略學生的創新意識，而要把這種創新意識貫穿到整個教學過程中，同時要求學生發揚合作精神，發揮集體智慧。只有這個，教學形式不至于呆板，課堂氣氛才能活躍，學生可以在合作創新中學習交流，提高學生興趣，開闊思路。

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