淺談新初中英語語音教學中的問題及對策

田海霞

[關鍵詞：語音；教學；對策]

語言是人類進行社會交往和思想交流的重要工具。語音不僅是語言的本質，也是語言教學的基礎。所以學習語言必先從語音開始。然而，目前實際的中學英語語音教學的現狀卻令人擔憂。主要表現在：盡管學生接觸音標較早（從小學三年級），但是到了初中階段，對于音標仍然有一半以上的學生在發音時，經常發得不到位，大多數學生學完音標后沒有獨立識詞的能力，記憶單詞仍靠死記單詞的字母順序，更甚者給英語單詞加注漢語拼音或漢字，不能夠順利過單詞的拼讀記憶關，最終導致英語學習的兩極分化。

針對上述情況，本人對初中英語語音教學進行了調查、研究，發現主要存在以下問題。

1.新課程淡化了語音教學，在內容編排上比較分散

新課標淡化了語音教學，致使有的教師在思想上有所疏忽，錯誤的認為音標教學不再是重點。致使在實際的教學中只是一帶而過。這樣對學生也是一個錯誤的引導，就不能夠使他們順利過單詞的拼讀記憶關。

語音教學內容從小學時就已經開始出現，而新課標在七年級時又再次呈現，歷時2個學期，完成單音教學、讀音規則、重音、連讀和失去爆破等語流音變的教學。先用近兩周的時間教完26個字母，其次是音素，最后是音標。48個音素和音標的教學分別編排在了兩個學期。這種教學內容的編排，符合學生的認知規律。但是學生學不全48個音標，就無法進行正確的拼讀和有效地記憶單詞，弄不好又會煮成夾生飯。這無疑為學生的兩極分化提供了一個機會。

2.教師在教學中，把字母、音標分開來講，忽視了音素的重要

在調查中發現很多學生，有許多英語教師，頭腦中根本沒有音素這一概念。很多人錯誤的認為語音教學就是字母、音標的教學。這一問題恰好反映出學生為什么學了字母和音標后，對于所學的單詞仍然不會讀，記不住的原因。如今學生識記單詞的模式是：讀音標——看詞義——死背字母。不能按照音形義相結合的方法正確識記單詞。語音教學使學生明確字母、音標、音素的概念以及相互之間的關系就顯得尤其重要。因而教學中，教師應牢牢抓住音素這一要素，適時地發揮它的作用。也能達到語音教學的目的。

3.教師重視了字母、音標教學，但忽視了語調、語流教學

新課標英語從七年級開始就編排了重音、語調、意群、連讀等語流教學的內容。但是，多數教師往往是一提而過。讓學生聽聽錄音，然后模仿一下即可。這樣一來，部分教師不能把所學的單純的語調語流的練習與以后的課文教學有機的融合在一起。久而久之，學生就很難獲得真正的語感，當然也就很難使學生保持對英語的學習興趣。

4.教師不能合理運現代教學手段輔助語音教學

在農村中學，受師資水平與教學理念的限制，現階段英語教師的水平參差不齊。英語教學手段仍然只是一支筆，一本書。現代化的教學輔助手段即使配備全了，也在日常教學中用的不多。

針對以上問題，在教學中我們應做到以下幾點。

1.創造性使用教材，變分散教學為集中教學，活用教材

教師在教學中應對語音教學實行先集中后分散的教學原則。即先集中識記26個字母；然后進行字母、音素和音標的教學。在這期間，教學的重點要放在了解字母、音素、音標三者之間的內在聯系上，明確在拼讀單詞中各自的作用，初步完成48個音素、音標及其相應字母、字母組合的教學，使學生初步過發音、拼讀開口關。從而使學生初步形成獨立拼讀的能力。然后按照教材所編排的順序進行教學。以達到進一步鞏固前面所學的字母、音素和音標，形成熟練的拼讀能力，過單詞關，達到靈活的運用教材的目的。

2.在英語教學過程中，抓住關鍵，突破拼讀關

音素是語音教學的關鍵要素。在單音教學中，要始終抓住這一關鍵，進行字母、音素、音標的同步教學。如：學了字母f，l，m，n，s，x后，學生就可發現六個字母的名稱音中都含有一個共同音素[e]，且該音素的音標與字母同形；同時指出去掉這六個字母的第一個音素[e]，剩余的音便是這五個字母在單詞中的讀音，且字母與其音標同形。了解這一點后，緊接著讓學生練習拼讀下列單詞：men，fell，mess，self，sell；建立拼讀意識，鞏固拼讀能力。五個元音字母和字母組合以及輔音字母和字母組合的語音教學也有其各自的規律可循。重要的是抓住音素是字母與音標之間的橋梁，避免形成字母與音標兩不相干。

3.堅持語流教學與課文教學相結合，培養學生的語感

教師應盡可能的采取多種教學方法配合語流教學。例如：單音、單詞、句子相結合；單詞、句子、語篇相結合；語流教學與課文教學相結合，讓學生多聽課文的標準錄音帶，培養學生的語感。如此堅持練習，有利于增強他們學習英語的興趣和自信心。

4.教師要教會學生查閱詞典，鞏固拼讀能力，發展學生的學習能力

總之，語音學習是一個潛移默化、逐步積累、不斷進步的過程，正確的語音、語調必須通過教師的正確引導、學生的積極參與及有效地使用現代化的輔助手段等途徑才能掌握。因此教師要積極地進行教學研究，創造性地活用教材，真正改變語音教學的低效現狀。否則，目前存在的語音教學問題將成為英語教學的最大障礙。