高校學(xué)生語言能力培養(yǎng)策略探析

傅長樂 徐加新 胡瑩

摘 ?要：語言綜合能力是當(dāng)代大學(xué)生必備的基本能力，它具體包括用詞準(zhǔn)確、語意明白，合乎規(guī)范，文理連貫。良好的表達(dá)和寫作能力能夠提升高校大學(xué)生的綜合素養(yǎng)，增加競爭優(yōu)勢，對將來就業(yè)具有推動的作用。目前，高校大學(xué)生的語言綜合能力達(dá)不到高等教育的目標(biāo)要求，還存在詞不達(dá)意、遣詞造句能力差、錯別字等現(xiàn)象。在素質(zhì)改革的教育背景下，教師要重視語言能力的培養(yǎng)，加強學(xué)生語言表達(dá)能力和寫作能力的教育。本文通過對高校學(xué)生語言能力現(xiàn)狀的分析，就如何提高大學(xué)生的語言綜合能力發(fā)表自己的看法。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生;高校語文教學(xué);語言綜合能力;有效策路

引言

語言是人類最重要的交流工具，語言表達(dá)能力培養(yǎng)是素質(zhì)教育的重要方面。當(dāng)今社會發(fā)展要求人才必須具備良好的語言能力，語言綜合能力的培養(yǎng)受到社會各界的廣泛關(guān)注。社會的快速發(fā)展，增加了人與人之間的交流，良好的語言能力能夠促進人們的交流與合作，產(chǎn)生情感的共鳴。教師既要重視知識的傳授，更要注重學(xué)生語言能力的培養(yǎng)，促進學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)發(fā)展，提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)。

一、高校學(xué)生語言能力發(fā)展現(xiàn)狀

在實際的高校教育中，中文專業(yè)的學(xué)生規(guī)范使用語言的意識淡薄，基礎(chǔ)知識不扎實，造成大學(xué)生語言表達(dá)能力差，語言啰嗦，主旨表達(dá)不清晰。在語言綜合能力方面，文科學(xué)生優(yōu)于理科學(xué)生，理科學(xué)生的語言能力更差強人意。目前的高校語言學(xué)習(xí)目標(biāo)主要集中在英語等外語科目，對漢語的重視程度不夠。不管是文科還是理科專業(yè)的學(xué)生都出現(xiàn)的語言能力下降的趨勢，語句不通，語言表達(dá)不準(zhǔn)確容易產(chǎn)生歧義，錯別字、病句嚴(yán)重，詞句貧乏，內(nèi)容空洞的現(xiàn)象比比皆是。寫作能力也是令人堪憂，字跡潦草，詞不達(dá)意，文章沒有邏輯性，前言不搭后語，甚至中英文混雜，網(wǎng)絡(luò)語言頻出，標(biāo)點符號運用不恰當(dāng)。作為新時期的大學(xué)生，既要培養(yǎng)專業(yè)技能，學(xué)好專業(yè)的文化知識，更要鍛煉自己的語言表達(dá)和創(chuàng)造能力。語言表達(dá)能力需要有一定的語文基礎(chǔ)知識，還要求注重實踐訓(xùn)練。應(yīng)試教育和傳統(tǒng)教學(xué)模式的背景下，教師過分注重教學(xué)成績和應(yīng)試技巧，忽略了學(xué)生的基本能力培養(yǎng)和師生之間的交流，缺乏對學(xué)生語言能力的訓(xùn)練和檢測。就業(yè)壓力的影響下，學(xué)生把主要的精力投入到學(xué)習(xí)專業(yè)知識和實用的技能上，沒有培養(yǎng)語文文學(xué)的意識，導(dǎo)致語言能力的培養(yǎng)被忽視。寫作能力是在語言的運用和表達(dá)基礎(chǔ)之上，加之，缺乏系統(tǒng)的寫作培訓(xùn)、寫作課程設(shè)置不合理，從而造成大學(xué)生的寫作停滯不前。就連常用的請假條、自薦信等應(yīng)用文的寫作也是漏洞百出，文學(xué)創(chuàng)作更是鳳毛麟角。大學(xué)生意識不到語言綜合能力的重要性和對自身發(fā)展的重要意義，造成語言能力培養(yǎng)的缺失。

二、提高高校學(xué)生語言能力的有效策略

（一）善于傾聽，準(zhǔn)確表達(dá)

語言是人們溝通的橋梁，人們通過語言的交流，達(dá)到信息傳遞和表達(dá)，溝通感情，收獲情誼。因此語言表達(dá)的準(zhǔn)確性是十分重要。首先要有明確的目標(biāo)，并按照自己的觀點需要，運用合適的表達(dá)方法。學(xué)生還要注意根據(jù)時間、場地、對象的不同，及時切換語言，保證思路的清晰，陳述事實表達(dá)思想。有輸入才會有輸出，溝通是聽的藝術(shù)，傾聽是獲取信息的最主要的渠道，由此可知，傾聽是表達(dá)的前提。傾聽不僅是耳朵聽對方的言辭，更是要用心去感受對方輸送的信息。大學(xué)生要善于站在對方的角度看問題，才能更好的理解對方。傾聽過程中要多使用目光的接觸，聽清全部的信息，不要匆忙下定論，關(guān)注關(guān)鍵信息和細(xì)節(jié)，注意對方的語調(diào)和語速的變化，幫助判斷對方的情感色彩。學(xué)會傾聽能夠增強溝通的效果，為語言的表達(dá)提供依據(jù)。

（二）加強實踐鍛煉

高校的資源豐富，教師充分利用資源為學(xué)生創(chuàng)建實踐的機會和平臺是提高學(xué)生的語言能力的重要途徑。想要提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，不僅要從根本上扭轉(zhuǎn)教師的教育理念和學(xué)生的思想，還要通過各種形式的實踐，強化語言表達(dá)的訓(xùn)練。教師要重視校園文化建設(shè)，盡最大可能為學(xué)生創(chuàng)造形式各樣的交流機會，例如，可以舉辦校園文化活動，開展詩歌朗誦比賽、演講比賽等，鍛煉學(xué)生的語言組織能力和思維能力，還可以有計劃的舉行主持人選拔活動、讀書心得交流會等，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，提高學(xué)生的臨場應(yīng)變能力和語言運用能力。學(xué)生的語言學(xué)習(xí)得到延伸拓展，提高了學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)了參與的欲望，學(xué)生由“被動學(xué)生”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸鲃犹骄俊痹鰪妼W(xué)生的自主探索創(chuàng)新的能力。教師還應(yīng)該鼓勵學(xué)生創(chuàng)作，通過寫作表達(dá)思想感悟，發(fā)表自己的觀點，并且通過話劇等方式演繹自己的文學(xué)作品，幫助學(xué)生自主選配音樂、服飾等，增加學(xué)生的才華展示，為語言能力的學(xué)習(xí)增加動力。

（三）善于觀察，注重積累

寫作歸根結(jié)底就是語言的運用，葉圣陶先生說“作文這件事離不開生活，生活充實到什么程度，才會作成什么樣的文字”。目前的高校學(xué)生常常覺得無話可寫，其實是找不到或者還沒找到合適的內(nèi)容。寫作的內(nèi)容就在學(xué)生的生活中，只是缺少了發(fā)現(xiàn)。教師要在日常的語文教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生對事物或者事情的細(xì)致觀察，善于發(fā)現(xiàn)寫作的內(nèi)容。教師要鼓勵學(xué)生感受生活，留心觀察所見所聞，捕捉寫作的素材。記憶的內(nèi)容越多，寫作時才能下筆如有神。學(xué)生要注重日常的積累，多讀、多背、多觀察，積累優(yōu)美的詞句，精彩的片段，做好分類記錄，經(jīng)常整理翻閱，如此一來能夠增加知識面，擴大寫作的范圍。教師還可以引導(dǎo)學(xué)生大量閱讀經(jīng)典著作，體會名著中作者的寫作思路，文章構(gòu)架，表達(dá)方式等，鑒賞文章的思想內(nèi)涵和文辭之美，提升學(xué)生的寫作水平。

（四）啟發(fā)學(xué)生的思考

經(jīng)過思考，人們才能認(rèn)清楚客觀事實的本質(zhì)和規(guī)律。在高校的語文教學(xué)中，教師有意識的培養(yǎng)學(xué)生的思考能力是十分必要的，通過分析、演繹、比較、歸納、分類等過程，開發(fā)了學(xué)生的思維，在原有的知識積累和生活經(jīng)驗中，教導(dǎo)學(xué)生通過對文章的線索、中心思想、議論或抒情以及過度呼應(yīng)等寫作方法的學(xué)習(xí)，啟發(fā)學(xué)生的思維，促進學(xué)生深層次的思考。讓學(xué)生在現(xiàn)實的創(chuàng)作中，形成巧妙的構(gòu)思，提高表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生感悟生活的意識，從而有所發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)出出立意深刻的作品。

總結(jié)

漢語的閱讀和寫作是每一個中國人必須具備的基本能力，語言綜合能力對于當(dāng)代社會和經(jīng)濟發(fā)展都有至關(guān)重要的作用。當(dāng)代大學(xué)生更應(yīng)該在語言綜合能力方面起模范作用。語言能力要求大學(xué)生熟練掌握現(xiàn)代漢語的基礎(chǔ)知識，通過課堂和課外的實踐提升自身的語言能力，從而鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì)，提高學(xué)生的書面表達(dá)能力。在高校的教學(xué)工作中，大學(xué)語文是重點科目，學(xué)校要加強文化活動的開展，促進語文教學(xué)水平，有效的提升學(xué)生的觀察能力、思辨能力、表達(dá)能力和寫作能力。

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