游戲案例：我是小小消防員

一、游戲價值

孩子們非常地喜歡消防員，一直視他們?yōu)樾闹械呐枷瘢趨⒓芋w驗了消防大隊的叔叔阿姨帶來的著火逃生技能培訓(xùn)后，再一次激發(fā)了孩子們對消防員的崇拜，當天孩子們的話題都是有關(guān)消防員，有的甚至自發(fā)玩起了消防員救火的游戲。于是追隨孩子的興趣，我們的小小消防員游戲生成了。本游戲?qū)τ诖蟀嘤變旱陌l(fā)展主要有三方面的價值點：一是了解消防員的工作特點，萌生對消防員的熱愛之情;二是明確消防員職責(zé)，體驗為他人服務(wù)的樂趣;三是能主動向他人介紹常見的消防器材及消防知識，促進與他人交往的能力。

二、游戲準備

（一）初期準備

1.組織討論“我知道的消防員叔叔”，積極調(diào)動幼兒對消防員的已有經(jīng)驗，為創(chuàng)設(shè)游戲奠定基礎(chǔ)。

2.布置角色區(qū)：張貼消防站標志、配齊消防員服裝、道具、接警電話機。

3..過程準備

（1）在服裝上的豐富：消防服、頭盔、對講機等。

（2）在器材上的豐富：消防車、小型滅火器、水槍等。

（3）在環(huán)境上的豐富：消防工具圖片、消防知識宣傳圖片等。

三、預(yù)設(shè)問題

（一）游戲初期幼兒熱衷于穿著消防裝備不停的到處跑，一定程度上影響區(qū)域秩序，我們與幼兒一同討論明確消防員的游戲規(guī)則：接警后才能出車。

（二）為保障每次活動消防站都能接警出車，這需要教師的隱性調(diào)控或其他角色融入等。

（三）孩子對消防員的直觀印象就是救火，這會影響區(qū)域創(chuàng)設(shè)的初衷，因此我們要隨著游戲的進行，逐漸豐富拓展孩子對消防員的認識，根據(jù)經(jīng)驗的積累逐漸豐富角色的活動內(nèi)容，如向同伴介紹消防圖片、消防巡查、消防急救、發(fā)放消防傳單等。

四、案例描述

在角色表演區(qū)，消防員豆豆和萌萌接到辰辰的報警電話，原來班上著火了，掛了電話，消防員急忙著裝，可是因為對消防裝備不熟悉，消防背心、帽子和背包式的消防水槍穿著了半天才終于出警，急得辰辰在活動室里大叫：快點，快點，火越燒越大了……豆豆和萌萌嘴里模仿著消防車的聲音，在活動室里亂竄，一會在美工區(qū)拿著水槍一陣亂掃，一會背著滅火器在建構(gòu)區(qū)狂噴，稀里嘩啦的聲音引得其他區(qū)的孩子都抬頭觀望。幾分鐘后，萌萌和豆豆回到了角色區(qū)，脫下裝備隨手一丟，坐在那等著接電話，可是下一個電話很久沒再打進來，兩人坐在那無所事事。

五、游戲評議與推進

滅火游戲是幼兒自發(fā)生成的角色游戲，在游戲萌芽的初期，老師沒有因為兩位幼兒扛著設(shè)備到處“亂跑”而制止他們，而是在一旁觀察。當滅火游戲初步生成后，我們就決定跟隨幼兒的興趣，完善這個由幼兒自己生成的游戲。于是，我們首先和幼兒一起對滅火游戲進行了評議，在歸納幼兒想法的基礎(chǔ)上，推進游戲。至此，角色游戲“小小消防員”正式生成了。

（一）游戲評議

游戲后的評議，能有效促使教師深入到游戲中去觀察、了解并改進指導(dǎo)方法。所以，我們通過視頻、圖片再現(xiàn)、自主評議，讓幼兒把游戲中開心的、好玩的或存在問題的地方說出來與大家分享，在問題的探討中，引發(fā)幼兒對原有經(jīng)驗的回顧與梳理，尋找有效的改進策略，推動游戲的發(fā)展。在游戲評議中，孩子們提出了很多問題：1. 有的報火警的小朋友聲音太小了，沒有說清楚具體的起火地址和聯(lián)系電話2.出警太慢了3.消防員在活動室里的秩序干擾了其他區(qū)的小朋友4.歸隊后沒有整理消防裝備。

（二）游戲推進

根據(jù)游戲評議，我們結(jié)合自己的觀察和幼兒的建議，對游戲進行進一步完善，主要有以下幾點。

1. 經(jīng)驗的豐富與充實幼兒對消防知識的儲備越豐富，游戲內(nèi)容就越充實，幼兒在游戲中的想象力、創(chuàng)造力就越豐富。為豐富幼兒的消防知識，教師開展了以下活動：

（1）觀看視頻，了解消防員工作的流程及各個裝備的用途。

（2）學(xué)習(xí)正確報火警。

（3）參加消防演練，體驗消防滅火的緊張氛圍。

（4）開展有關(guān)消防救人、滅火的體育游戲。

（5）進行“預(yù)防火災(zāi)”“火災(zāi)自救”的消防知識宣傳。

2. 角色的分配與調(diào)整

幼兒角色意識強烈，往往會爭當同一角色，教師應(yīng)引導(dǎo)幼兒學(xué)會用推選、輪換等方法來確定角色。“小小消防員”游戲中需要幼兒確定隊長、隊員、報警人等角色。

3. 規(guī)則的制定和討論

消防隊是一個有組織、有紀律的隊伍。那么，在“小小消防員”游戲中，如何反映出這個精神，如何制定游戲規(guī)則呢？經(jīng)過討論，我們制定了如下規(guī)則：

（1）出任務(wù)時速度快，不慌亂，不出任務(wù)時要多練習(xí)著裝。

（2）服從隊長指揮。

（3）消防車要按照路線開，不能到處亂闖。

（4）任務(wù)完成后需整理安全衣、安全帽、搶救器械等，并擺放在固定位置。

六、游戲亮點與反思

“小小消防員”的游戲正式開展起來，幼兒參與的興趣很高，我們觀察到了很多沒有預(yù)設(shè)過的情節(jié)，沒有干涉，而是讓幼兒自主游戲，并適時地提供了一定的幫助，確保游戲的順利進行。

（一）游戲亮點

1.自主地進行著火點的環(huán)境布置，隨著游戲的深入，幼兒已經(jīng)不滿足于全憑想象來確定哪里著火了，他們自己找來了繪畫工具，并在教師的幫助下畫出了火苗的形狀和顏色，由報警人粘貼在各個著火點上，報警人說有三處著火，消防員要在活動室內(nèi)外尋找到三處著火點滅火，當火被撲滅了，再由消防員摘下。這樣形象的環(huán)境布置，不僅渲染了游戲氣氛，還激發(fā)了幼兒自主創(chuàng)新的能力。

2.自主地進行消防器械的護理，當消防車工作回來后，教師發(fā)現(xiàn)幼兒并沒有馬上休息，而是根據(jù)隊長的指令，沖洗消防裝備，他們拿出滅火水槍對消防背心的前前后后、里里外外都進行了“沖洗”。

3.?自主地提出到其他班級滅火。某天，中三放老師帶著幼兒來我班參觀，中三幼兒看到我們的消防站說：“你們這個游戲真好，要是我們班也著火了怎么辦呢？我們沒有消防員呀”幼兒大聲地說：“那讓我們?nèi)ゾ然鸢桑覀冇邢儡嚕銈兘o我們打

電話呀。”就這樣，幼兒走出班級，與其他班的幼兒進行了互動游戲，更加體驗到了為他人服務(wù)的樂趣。

（二）問題與再改進

1.活動秩序的加強

游戲時，有的幼兒到這里滅火，有的幼兒到那里滅火，活動里有時很混亂。這時，就要發(fā)揮消防隊長的作用了。由于之前教師與幼兒一起制定了游戲規(guī)則，要求消防員聽從消防隊長的指令，所以在秩序混亂時，消防隊長就要及時指揮，要求各個消防員不要隨便亂跑。游戲“小小消防員”是幼兒自發(fā)、自主進行的游戲，作為教師要做一名有心人，給幼兒搭建一個平臺，用心觀察幼兒各方面的發(fā)展水平，充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，在尊重幼兒游戲的興趣和需要的前提下去指導(dǎo)。

2.區(qū)域干擾問題

游戲空間的大小、密度及游戲場地的結(jié)構(gòu)特征等都會對幼兒游戲產(chǎn)生影響。足夠的空間可以使幼兒在游戲時玩得盡興，而狹窄的空間容易使幼兒因相互間的碰撞而產(chǎn)生糾紛。由于我班的空間條件不足，很多區(qū)域都離得比較近，在和孩子討論這個問題時，軒軒提出了一個很好的辦法：可以去陽臺上、衛(wèi)生間、樓梯上、操場上和別的班滅火。這樣不光增大了游戲范圍和游戲的趣味性，還把消防知識推廣到其他班，讓其他孩子也受益，這個問題就很好解決了。在對軒軒會動腦筋解決問題的行為大加表揚后，也大大地激勵其他孩子在游戲中遇到問題能自發(fā)地動腦筋解決，成效還是很明顯。

3.消極等待問題

幼兒在游戲中有時消極等待的時間較多，為避免這種現(xiàn)象，游戲中我們可以提供一些廢舊材料，如硬板箱、各類紙張、餐巾紙芯、顏料、畫筆等供幼兒自制消防用具等。

作者簡介：鄭秋紅，38歲，女，新干縣幼兒園中小學(xué)一級教師，政工副主任。