在“美麗的謊言”中沉思

朱莉莉

摘要：一般說來，說謊是為了得到某種好處或逃避不愉快的對待而作出的一種不真實的陳述。它是一種從兒童開始并有可能延續至成人的一種不良習慣。雖然大多數成人出于各種目的都不可避免地有說謊行為，并認為這是必要的、有充分理由的，但是一旦兒童，尤其是學生或自己的孩子向自己撒謊時，他們大多無法接受和容忍。糾正說謊一直是我們進行道德品質教育的一個重要方面，因此這也是學校和家庭教育中的重要內容。

關鍵詞：謊言;誠信;心理

背景：

許多老師都會這樣唉聲嘆氣：現在的學生變得越來越來世故圓滑，講起話來“三分為真，七分為假”，還有的甚至是滿口謊言，臉不改色心不跳呢……很多孩子已經在不知不覺中學會了說謊：考試成績不好，說卷子沒發;分數低、改成高分數;要買學習用具，報價高一些;學校沒讓交錢，卻跟家長說要交錢;要找家長談話，說家長生意忙;逃學曠課，對老師說“家里有事”……是啊，孩子們的一句句美麗的謊言，怎能不讓我們每一個教育工作者陷入沉思……

思考：

人無信不立、業無信不興、國無信不寧。誠實守信是“為人之德”的基礎核心，是古來世所工人的道德規范之一，是為人處事的應有之義。中華民族的誠信動人故事不勝枚舉。陶行知先生是偉大的人民教育家，畢生致力于中國教育事業的改革。他說過：“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人。”我們的教育中最根本的目的是培養德、智、體、美、勞全面發展的共產主接班人，最重要的是培養具有高尚品德的人。

少年兒童處在長身體、長知識的人生階段，尤其是中小學生，其世界觀、人生觀、價值觀尚未真正形成，任何事物都會對其產生很大影響。因此，對青少年學生尤其是中小學生進行道德品質教育中最基礎的教育———誠實教育不容忽視。讓學生遠離“說謊”，講究誠信，是我們每個教育工作者義不容辭的的責任。

心理透析：

1.自我滿足的心理。絕大多數孩子自尊心較強，他們往往喜歡在同學面前顯示自己的實力，把自己說得天花亂墜，從而滿足自己的虛榮心。這些即使做錯，也不敢暴露事實面目。

2.自我保護的心理。在市場經濟條件下，社會競爭十分激烈，學生學習任務的繁重，教師的責備，家長的管制，在重重壓力下，孩子不得不采用“自我保護”法—-----說謊，以逃避家長和老師的追究。

3.習慣心理。一些學生自我表現欲極強，善于隨機應變，從而從小就學會了說謊，沒有問題會說謊，遇到問題更會說謊。

4.僥幸心理。這類學生絕大多數教師和家長往往很放心，在一般情況下不說謊，偶爾犯一次錯誤在教師在和家長面前說一次謊，很容易得到教師和家長的信任，從而達到蒙混過關的目的。當然，還有一小部分學生雖然經常犯錯誤，但也還會對某一件事情抱有僥幸心理。

5.引人注意心理。一些“差生”長期得不到教師和家長的關心和重視，從而讓學生感到遭到冷落的感覺，為了引起別人的注意，故意說謊。有些學生性格比較內向，不善交際，但為了排除自己的孤獨，證明自己的存在，往往會說謊。

6.逗樂心理。一些學生心理空虛，感覺生活很無聊，常以說謊為幽默，經常在同學之間通過說謊來娛樂;一些學生由于學習壓力較大，在課余時間里與同學通過說謊來調劑氣氛，以減輕學習壓力達到放松的目的;一些同學受到西方文化的影響，借助特殊的節日（如西方的“愚人節”）在同學之間、師生之間進行說謊取樂。

7.從眾心理。當學生中發生不好的事情的時候，在老師追事件的責任時，許多同學雖然知道，但不會向老師告發。這里有的是義氣心理因素影響;有的是恐懼心理;有的學生則是從眾心理。

對策：

結合我們多年的實踐，主要對策如下：

一、以身立教，以德示人。

我國古代偉大的思想家、教育家孔子就十分強調教師以身作則的必要性，他說，“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。”“不能正其身，如正人何？”一個教師要教育好一個學生，讓學生具有高尚的人格，擁有誠實的心靈，那么，作為教師的自己必須首先做到言行一致、表里如一、以身立教，以德示人。可以想象，一個經常說謊的教師，怎能教育出誠實守信的孩子？ 因此，教師應該時時刻刻以身作則，用自己良好的品德去影響和感染學生，從而使學生在潛移默化完善和發展自我，從而真正做到：“隨風潛入夜，潤物細無聲。

二、正面教育，以理服人。

偉大領袖列寧八歲時在姑媽家因打碎花瓶而說謊，這是眾所周知的一個故事。可取的是列寧的母親在問清了原因之后既沒有打他，也沒有罵他，而是和風細雨地和他談了談，讓他自己反思。經過一番矛盾斗爭，列寧認識到了自己的錯誤，并且給姑媽寫了一封信，承認了自己的錯誤。這件事影響了列寧的一生。由此可見，經常結合學生的心理和年齡特點，講講故事、列舉實例對孩子進行正面教育，循循善誘、以理服人，耐心幫助能不斷激發他們的熱情，從根本上讓孩子克服說謊的陋習。

三、重視初犯，防微杜漸。

“冰凍三尺，非一日之寒！”對于經常說謊的學生來說，他們的不良習慣也是日積月累積淀而成的，而一旦形成，糾正起來就比較困難。這就需要教師有高度責任心，敏銳的洞察力，抓住苗頭，防患未然。特別是那些屢犯錯誤又拒不認錯、不接受教育的學生，教師要善于捕捉其閃光現象，加以耐心開導和糾正，從而使問題消失在萌芽狀態，真正達到“防微杜漸”的教育效果。

四、家校聯系，共同教育。

家庭和學校缺乏溝通和交流，往往導致學生去編造謊言，所謂“兩全其美”。例如，學校要開家長會，但是家長忙于生意或其他原因不去參加，而孩子為了顧及面子，只能通過“說謊”的形式博得老師的開心，家長的歡心。因此，讓家庭和學校有效的溝通、反饋，是培養誠信學生的重要舉措之一。

呼吁：

誠信是耀眼璀璨的陽光，他的光芒普照大地;誠信是廣袤無垠的大地，他的胸懷承載山川;誠信是秀麗神奇的山川，他的壯麗凈化人的心靈;誠信是最美麗、最圣潔的心靈，他讓人問心無愧、心胸坦蕩！

我們謳歌誠信，禮贊誠信，誠信是人生的一種境界、一種美德、一種智慧、一種品質。她象一屢春風，溫暖我們每個人的心房，她如一股清泉，滋潤我們每個人的細胞……同學們，讓我們守住誠信的陣地，笑看誠信之花開遍校園！

參考文獻：

[1] 庫茲明、B.E謝苗諾夫主編《社會心理學》

[2] 王建國、何曙光<青少年性格教育概念>

[3] 《論少年兒童和少年兒童工作》

[4] 蘇霍姆林斯基著《青少年心靈美的培養》

[5] 朱智賢《兒童心理學》

[6] 王俊<校園心理>

（作者單位：江蘇省張家港市梁豐小學）