對小學(xué)四年級學(xué)生逆反心理小探究

李玉梅

了解小學(xué)四年級學(xué)生的心理特點、學(xué)習(xí)心理、以及學(xué)生心理健康的發(fā)展目標(biāo)。對家長和教師有很大的參考價值。對解決教師在教育中的一些困惑會有幫助，同時幫助教師和家長了解四年級孩子的成長任務(wù)，有利于開展教育活動。

一、一般心理特點

1、難以引導(dǎo)時期

公認四年級學(xué)生非常難以引導(dǎo)，有些專家認為在學(xué)習(xí)期間的十多年里，四年級學(xué)生的個性差別最大。一方面身體發(fā)育表現(xiàn)出明顯的高矮、胖瘦差別，發(fā)育快的已接近中學(xué)生的指標(biāo)，發(fā)育最慢的還像一二年級的小孩子。心理方面也是如此，由于家庭環(huán)境和其它條件的差異，孩子對事物的體驗差距很大。心理發(fā)育較快的孩子，小時候看不懂、聽不明白的一些事情，現(xiàn)在很快就可以搞明白，視野開闊、知識增長速度明顯加快。去的地方多、見識多的孩子甚至表現(xiàn)出老成的樣子。而條件不好，每天僅限于家庭、學(xué)校活動的孩子顯得孤陋寡聞。有些精力充沛的孩子已經(jīng)開始閱讀成年人書籍，由此，個人知識面也迅速拉開差距，可以對教師的指導(dǎo)提出更深的要求。有的老師感嘆：這些孩子根本管不了，知道的事比我還多呢！

2、開始意識到“自己”

思維形式向抽象思維過渡，四年級學(xué)生可以進行比較復(fù)雜的分析，分析問題時開始確立’“自己”的位置。如，這樣不合適，那樣又有妨礙。在反復(fù)比較、衡量的過程中開始認識自己的行為與他人行為的關(guān)系，并把“自己”常常站在主觀愿望的對立面。在處理事物時，能夠說服自己，調(diào)整自己的立場和看法。

3、作假――學(xué)會欺騙

說的和做的不一致，這是令人頭疼的問題。例如，讓孩子在家看門，他表面答應(yīng)很好，等大人走了，他可能把門鎖上去商店買吃的去了;家長讓他去買洗衣粉，他可能買了比較便宜的一種，而把剩下的錢買了一點自己喜歡的東西，回來后隱瞞實情。

二、學(xué)習(xí)

從四年級開始學(xué)習(xí)需要拿出真本事。三年級之前，有的孩子比較聰明，不太認真學(xué)習(xí)也能取得比較好的成績，然而到了四年級就沒有那么簡單了，稍有馬虎，學(xué)習(xí)成績就有可能落下來。當(dāng)然，落后一段時間可以再追趕上去，但那要花費更多的時間精力。

是否應(yīng)該努力，怎樣下功夫去學(xué)習(xí)，四年學(xué)生應(yīng)該明白這些道理。這個學(xué)年的成績將會影響五、六年級學(xué)習(xí)，進一步會影響到中學(xué)的成績。

四年級課程增加了，老師也開始像對待“大人”一樣要求去學(xué)習(xí)，許多事情都要靠自己的努力去解決。

四年級的課程似乎一下子變得難了。數(shù)學(xué)中的四則運算，應(yīng)用題的分析、理解等，與實際生活聯(lián)系更多了。語文教學(xué)中開始注重記憶與閱讀的結(jié)合，要求學(xué)生掌握較多的閱讀知識。可以運用學(xué)習(xí)參考書，檢索、查閱圖書資料時也可以運用圖書館。

字寫得很干凈，這和他們注意事物細節(jié)的心理特點有關(guān)，琢磨字的結(jié)構(gòu)和組成，從中發(fā)現(xiàn)技巧甚至樂趣。

四年級學(xué)生的作業(yè)量繼續(xù)加大，平時的疲勞緊緊束縛著少年兒童的天性。

三、生活

1、自己的事自己做

2、容易受傷的年齡。

四年級學(xué)生活潑好動，身體發(fā)育很快，靈活性和協(xié)調(diào)性不夠穩(wěn)定，所以，皮肉受傷的事經(jīng)常發(fā)生。根據(jù)統(tǒng)計，在學(xué)校實行對孩子安全指導(dǎo)教育之前，各種傷害發(fā)生率隨年級升高上升明顯;而四年級和五年級組下降不明顯。說明四年級、五年級組受傷最難控制。解決這些問題的重點在于：家庭、學(xué)校、社會媒體要注意宣傳安全防范，讓孩子保護自己。此外，對孩子的被動保護不能過分，要讓孩子增加活動機會，學(xué)會運動中的保護技巧。

3、學(xué)會正確打扮自己

四年級學(xué)生自己有選擇和分析對比經(jīng)驗，所以，他們開始注意自己的外觀衣著形象設(shè)計。這是走向成熟的標(biāo)志之一。家長和教師應(yīng)該注意引導(dǎo)，讓他們學(xué)會正確打扮自己。

首先，穿衣服要干凈、整潔，特別是女孩子，要重視自己的形象。其次是顏色，要注意選擇適合自己體型和膚色的衣服顏色，樸素的顏色如淺、淺灰、灰白、淡綠等適合各種性格的學(xué)生。同時，一些艷麗明快的顏色裝飾在男孩子的衣服上也不難看。服裝顏色以自己喜歡的樣式為主，不必過于追求特殊的風(fēng)格。

服飾和行為禮儀是一個整體，僅靠好的服飾無法證明一個人的個性，必須在平時的學(xué)習(xí)和家庭生活中養(yǎng)成良好的生活作風(fēng)，懂得一般社會禮儀。

四、四年級學(xué)生心理健康教育目標(biāo)：鍛煉有意識記的能力，增進記憶品質(zhì);能夠正確對待自己的學(xué)習(xí)成績，勤于思考，不甘落后;有集體榮譽感，并掌握一定的社會行為規(guī)范，提高學(xué)生的社會適應(yīng)能力;自覺地控制和改變不良行為習(xí)慣，初步學(xué)會休閑，提高自我保護意識。

1、四年級是兒童成長的一個關(guān)鍵期

四年級在小學(xué)教育中正好處在從低年級向高年級的過渡期，這時候的四年級開始轉(zhuǎn)變思想方法，從過去籠統(tǒng)的印象轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w的分析，偏重對自己喜歡的事物進行分析。四年級學(xué)生非常難引導(dǎo)，身體方面有高矮胖瘦，心理方面：四年級孩子開始從被動的學(xué)習(xí)主體向主動的學(xué)習(xí)主體轉(zhuǎn)變，小時候看不懂，聽不懂的一些知識，現(xiàn)在很快可以搞明白，知識增長速度明顯加快。

四年級孩子開始意識到“自己”思維形式向抽象思維過渡可以進行復(fù)雜的分析，開始意識到自己不受大人控制，有一點叛逆。四年級孩子注意力增強，注意力的穩(wěn)定性由15-20分鐘提高20-30分鐘。孩子的言語發(fā)展水平由口頭言語向書面言語過渡，小學(xué)四年級（9-11）歲以后，書面言語水平逐步超過口頭言語水平。根據(jù)這一變化，語文教學(xué)強化了閱讀分析和寫作的訓(xùn)練，數(shù)學(xué)開始接觸分數(shù)、面積、進率等比較復(fù)雜的問題，以發(fā)展學(xué)生的概括、對比和分類等抽象思維能力。

2、四年級中強化良好習(xí)慣和改變不良習(xí)慣的關(guān)鍵時期

養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵是在小學(xué)中低年級，孩子在小學(xué)中低年級以前形成的學(xué)習(xí)習(xí)慣比較容易改變，而四年級以后，除非時行特殊的訓(xùn)練，養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣很難改變。美國著名教育家曼思有句名言“習(xí)慣仿佛像一根纜繩，我們每天給它纏上一股新索，要不了多久，它就會變得牢不可破。”

3、四年級是小學(xué)教育的重要轉(zhuǎn)折期

隨著四年級課程增加，作業(yè)量增大，老師會像對待大人一樣要求去學(xué)習(xí)。這時候要求四年級孩子的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣要隨之發(fā)生一定的變化，例如養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣，養(yǎng)成思考和分析的習(xí)慣，養(yǎng)成必要的數(shù)學(xué)思維習(xí)慣等。

四年級的孩子不能像一、二年級一樣靠外界督促去學(xué)習(xí)，要意識到學(xué)習(xí)是自己的事情，很多家長并沒有真正認識到父母的責(zé)任，不少家長認為，孩子學(xué)習(xí)的好壞是學(xué)校教育的結(jié)果，所以千方百計地為孩子找好的學(xué)校，甚至不惜花費重金讓孩子上重點學(xué)校。作為父母要讓孩子明白學(xué)習(xí)這些內(nèi)容的重要性和必要性。

學(xué)校教育中老師們不一定非常詳細地告訴孩子學(xué)這些東西到底有何意義，為什么這些知識、技能和能力的學(xué)習(xí)是必要的。

心理學(xué)研究表明，四年級的小學(xué)生進入了交友的關(guān)鍵時期。在10歲以前，孩子主要受父母和老師的影響。他們總是以父母和老師為榜樣，對自己的評價也是以父母和老師的評價為基礎(chǔ)。那時，孩子交友的方式一般是一群或一伙一起玩，沒有明顯的個人喜好，也沒 有固定的朋友，今天誰和他玩，他就和誰玩，明天不玩了也就算了，內(nèi)心沒有任何負擔(dān)。

10歲以后就不一樣了，有了一年質(zhì)的轉(zhuǎn)變，父母和老師的地位開始下降，同學(xué)之間的友誼成為最主要的，成為朋友的孩子會相互幫助，孩子們也更注重同伴中的威信和地位，這種狀況在五、六年級繼續(xù)發(fā)展。但有一點需要注意，這時的朋友基本上是能“同甘”而不能“共苦”的。既能“同甘”又能“共苦”的，則要到12歲以后，那時的友誼基本上和成人的沒有多大區(qū)別了。

所以，這時孩子和哪些同學(xué)成為好朋友很重要，好朋友的諸多方面都會對他產(chǎn)生影響，如果好朋友對的評價不客觀、不準(zhǔn)確，對他的傷害要比父母和老師的評價不要深。

（作者單位：昆明市西山區(qū)陽光小學(xué)）