創(chuàng)新教學方式,大勢所趨

宋艷

當前國家對于教育的重視程度越來越高，因此針對于各個年齡段孩子的教育都提上了日程，而現(xiàn)在最顯著的要數(shù)幼兒教育，畢竟作為最基礎的階段，如果能夠好好培養(yǎng)，那么就可以奠定下好基礎。但是經(jīng)過研究發(fā)現(xiàn)，很多教師們的方法還停留在特別原始的階段，他們并沒有根據(jù)當今的時代特征或者是學生們的發(fā)展情況進行教學方式的調(diào)整，而是隨意處之，這就導致了當前幼兒教學出現(xiàn)了很多問題，尤其是幼教數(shù)學的教學，沒有任何進展，完全一成不變。但是時代在進步、發(fā)展，如果當前幼教的數(shù)學教學方式不加以改變，那么培養(yǎng)出來的學生根本無法適應時代的發(fā)展，也無法提升教學質(zhì)量，增強學生數(shù)學水平。那么為了啟迪孩子們的智慧，讓他們能夠有機會接觸這些學科的知識，教師們一定要加以重視，創(chuàng)新當前的教學方式，改變自己的教學模式，不斷創(chuàng)新，找到最適合學生們發(fā)展方法。

幼教數(shù)學;教學方式;創(chuàng)新

數(shù)學其實是一門難度頗高的學科，需要學生們能夠擁有較強的邏輯思維能力才能如魚得水。但實際在當前的幼師教學中，數(shù)學已經(jīng)成為了一門弱勢學科，不僅僅是學生的數(shù)學基礎差，而且對于數(shù)學的應用能力較差，所以在開展幼教數(shù)學時，已經(jīng)出現(xiàn)了很多明顯的問題。而且在當前的幼教教學中，社會對于幼教數(shù)學教學的實用性產(chǎn)生了質(zhì)疑，導致很多幼師們開始退縮，害怕遭受質(zhì)疑，也影響了他們的教學。

對于幼師而言，他們其實對于數(shù)學知識的掌握程度不夠，所以才會在教學中出現(xiàn)一系列的問題，但只要他們能夠穩(wěn)固基礎，那么就能對于知識有著更深的了解，從而增強他們對于數(shù)學知識的應用能力。

傳統(tǒng)的教育方法并不利于幼兒們的思維和邏輯能力的培養(yǎng)，所以教師們必須要更新自己的觀念，開始嘗試改進自己的教學方法，幫助幼兒們得到提升。考慮到幼兒的年齡較小，身心發(fā)展并不健全，所以教師這時候可以采取一些啟發(fā)、引導的教學方式，幫助幼兒們能夠探究問題，從幼兒們的實際出發(fā)，根據(jù)幼兒們的個性差異，選擇一種或者幾種最有的教學方法來進行運用。當今時代發(fā)展迅速，教師們必須要不斷進行改變，才能促進學生們的發(fā)展。依據(jù)幼兒自身成長和發(fā)展的實際特點來對數(shù)學教學的內(nèi)容進行改革，適當增加數(shù)學教學的內(nèi)容以及難度。

對于幼兒來說，教具是一種非常實用的工具，發(fā)揮著無可替代的作用，很大程度上可以幫助幼兒們學習數(shù)學，激發(fā)他們的學習興趣，讓學生們感受到學習的動力，比如珠算器和一些游戲卡片等，在教學活動中運用地都較為頻繁。幼師們提供教具之后，可以吸引幼兒們的注意力，讓他們隨時隨地關注教師如何使用這些教具。而且通過這些教具，可以激發(fā)學生們的動手操作的欲望，當他們發(fā)現(xiàn)教師們在使用這些教具能夠產(chǎn)生什么效果之后，他們自己也會產(chǎn)生嘗試的欲望，因此這種方式就可以讓幼兒們集中注意力。比如為了幫助幼兒們可以感知正方形、三角形、圓形的特征，學習數(shù)學中的形狀并且能夠進行分類。那么教師可以取一塊干凈泡沫板，周圍用金色即時貼進行裝飾，再用一個漂亮的小盒放圖形寶寶，后面用硬物支撐，使泡沫板能直立。然后將圖片剪好，壓模，在盒子里開口，將若干圖形寶寶壓模，剪時留下小把手，使之可以插在小盒子里。然后讓幼兒們按照手中的圖形提示，將物品圖片按照形狀分類擺放在小動物的貨架上，這樣手腦并用全神貫注地進行操作的材料，對幼兒數(shù)學學習，思維發(fā)展具有決定性的意義。因此，老師要為孩子提供豐富多彩的、生動有趣的操作學具，充分激發(fā)幼兒操作的愿望和參與活動的興趣。而且這些教具都是教師簡單制作而成，可以讓學生們自己動手不斷進行嘗試，在實際操作中增強對于數(shù)學學習的興趣。

幼兒們最喜歡的一件事情就是做游戲，在這個年齡段他們本身就具備好奇心和想象力，所以他們很希望自己能夠參與到游戲之中。比如教師可以開展與數(shù)字相關的游戲，例如“你追我趕”，教師們給幼兒身上貼上卡片，讓他們拉手圍成大圓圈，然后分別進行數(shù)字1和2的報數(shù)，報1的小朋友站到2的后面，分成里外圈。然后選出兩位外圈的小朋友，讓一個人來跑，另一個人來追，要求是他們都必須要從大圓圈外面繞著跑。在游戲開始的時候，跑的那位小朋友必須要跑到里圈其中一位小朋友的前面去貼著他，但是選擇的小朋友身上的卡片數(shù)量要和他一樣，如果跑的小朋友被抓住了，那么就反過來去追剛才追他的小朋友。如果跑的小朋友沒被抓，貼人成功了，那么這三個人中最外圈的那個小朋友要當跑的人繼續(xù)被人追。

然后游戲反復進行。在這個過程中，幼兒們要利用自己所學的數(shù)學知識去找到和自己數(shù)字相同的人，如果沒有對數(shù)學知識進行掌握的話，那么游戲就很難完成，在這個環(huán)節(jié)中，讓幼兒們能夠鞏固所學知識，同時增加對于數(shù)學學習的興趣。

? 幼兒們的能力也是需要教師們不斷進行長期培養(yǎng)的，只要幼師們能夠采取合適的教學方式，那么幼教數(shù)學教學就會變得異常輕松，學生和老師們都能夠有所收獲和成長，總之，教師們也要不斷實踐，不斷研究，找到適合幼兒們的教學方式。

[1]傅翠玉. 淺析幼兒園生活化數(shù)學教學的意義及方法[J]. 當代教研論叢， 2018（3）：135-135.

[2]陳麗媚. 創(chuàng)新教學方式，大勢所趨——淺談幼教數(shù)學教學新形勢下的幼師數(shù)學教學方式[J]. 考試周刊， 2012（7）：70-71.

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