廣東普及殘疾兒童學(xué)前教育

近期，廣東省教育廳等部門聯(lián)合印發(fā)《廣東省促進(jìn)特殊教育公平融合發(fā)展行動(dòng)方案》（以下簡(jiǎn)稱《方案》），提出大力發(fā)展殘疾兒童學(xué)前教育，根據(jù)殘疾幼兒身心發(fā)展情況、家庭意愿和當(dāng)?shù)靥厥饨逃Y源狀況，通過普通幼兒園就學(xué)、特殊教育幼兒園（含學(xué)前部）就學(xué)、兒童福利機(jī)構(gòu)和康復(fù)機(jī)構(gòu)接納等方式，提高殘疾幼兒學(xué)前三年入園率。到2020年，珠三角地區(qū)和粵東西北地區(qū)持證殘疾幼兒學(xué)前三年入園率分別達(dá)到85%和75%以上。

王淑榮（濰坊學(xué)院特教幼教師范學(xué)院教授）：大部分學(xué)前殘疾兒童的教育，更多關(guān)注的是知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，尤其是特殊教育學(xué)校的學(xué)前教育教師大都是從事義務(wù)段教育的教師。這些教師在給學(xué)前殘疾兒童上課時(shí)，多會(huì)沿用義務(wù)段教育的模式，重視對(duì)殘疾兒童知識(shí)與技能的訓(xùn)練，反而忽視了殘疾兒童潛能的開發(fā)。

網(wǎng)友熱評(píng)

@涓涓：教育公平的關(guān)鍵是機(jī)會(huì)公平。增加殘疾兒童學(xué)前教育機(jī)會(huì)，提供多樣化的殘疾兒童學(xué)前教育服務(wù)，是發(fā)展殘疾兒童學(xué)前基本公共教育服務(wù)、提高殘疾兒童學(xué)前教育普及率的關(guān)鍵。

@呂明：根據(jù)殘疾兒童自身特點(diǎn)，應(yīng)為殘疾兒童制訂個(gè)別教育計(jì)劃。依據(jù)個(gè)別教育計(jì)劃來設(shè)計(jì)活動(dòng)化、游戲化、生活化的教學(xué)活動(dòng)，讓殘疾兒童在活動(dòng)中以最佳的情緒狀態(tài)，積極主動(dòng)地獲得認(rèn)知、發(fā)展身體動(dòng)作、學(xué)習(xí)語(yǔ)言、學(xué)會(huì)與人合作、學(xué)會(huì)生活自理。