教師勿要成為幼兒隱私權的侵犯者

劉思源 王小英

隨著社會文明的發展與法制進程的推進，公民的隱私權作為人格尊嚴的一項重要權利逐漸被人們所接受，公民隱私權的保護也成為社會關注的一個焦點。然而，由于幼兒年齡幼小，心智尚未成熟，他們的隱私權往往被成年人所忽略。從全球兒童個人信息保護總體形勢來看，兒童逐步成為隱私泄露和身份信息被盜竊的高危人群。在一些幼兒園里，幼兒隱私權也被有意無意地侵犯，不同程度地損害了幼兒的身心健康發展。因此，守護幼兒的隱私權，已然成為幼兒園管理和教育實踐亟待解決的問題。

泄露隱私會對幼兒造成傷害

隱私一般是指不愿告人或不愿公開的個人的私事或信息。隱私最初是個人的自然權利，從人類用獸皮、樹皮等來當衣蔽體之時起，隱私意識就產生了。隱私意識是人類脫離動物蒙昧世界走向文明社會時由人類的羞恥心而萌發的。

1890年，美國的法學家路易斯·布蘭蒂斯與薩莫爾·華倫在哈佛大學《法學評論》上發表了《私生活秘密權》的文章，首次提出“保護個人的著作以及其他智慧或情感的產物之原則，是為隱私權”，“隱私權”作為一項民事權利被正式提出。此后，隱私權逐漸進入人們的視野。1989年11月20日，聯合國大會一致通過的《兒童權利公約》，是第一個有關保障兒童權利且具有法律約束力的國際性約定，旨在為世界各國兒童創建良好的成長環境。該公約第16條提及了對于兒童隱私權的保護。2019年10月1日，《兒童個人信息網絡保護規定》正式施行。作為我國首部兒童個人信息網絡保護的專門規定，對保護兒童個人信息安全以及為兒童營造一個健康的成長環境意義重大。

隱私權作為公民的一項重要的人格權利，無論是具有完全民事權利能力人，還是限制民事權利能力人、無民事權利能力人都應該享有，幼兒也不例外。關于隱私權，我國學界一般比較認同的界定為：隱私權是公民享有的私生活安寧與個人信息依法受到保護，不被他人非法侵擾、知悉、搜集、利用和公開等的一種人格權。

無論家長還是教師，由于法律意識淡薄，常常缺乏對弱小幼兒隱私權的守護。事實上，侵犯幼兒的隱私權，會給幼兒造成許多隱性或顯性的傷害。第一，影響幼兒人格的發展。如果成人不能意識到某些行為是對幼兒隱私權的侵犯，不尊重幼兒的內心感受，那么，幼兒也不可能學會尊重他人，也會降低幼兒的自我認同感。第二，容易使幼兒心理不健康。若隱私權被頻繁侵犯，極易導致幼兒的心理壓力增大，出現焦慮、自卑、恐怖、失眠、攻擊性強等心理行為，不利于幼兒健康發展。第三，泄露幼兒隱私容易引發幼兒安全問題。如今社會資訊極其發達，家長和教師有時會在社交網絡發布幼兒的照片或個人信息（包括監護人的相關信息），這些信息有可能被不法分子獲取，從而給幼兒及其家庭帶來潛在的危害。

從對獨立人格的尊重出發

幼兒園教師在日常工作中，應該堅守法律的底線，在觀念上要樹立起“尊重兒童”的理念，在行為上要努力做到以下幾點：

不談及幼兒忌諱的各種隱私。第一，不應談及幼兒某些“丟人的毛病”。研究表明，幼兒在2歲半時便產生了“羞恥感”。幼兒往往對諸如尿床之類的“毛病”十分敏感，因為他們覺得這些缺陷會使自己在同伴面前“丟人”。作為教師不應在任何人面前提及這些幼兒感到難為情的隱私，更不應該挖苦打擊。第二，不應談及幼兒“曾經的過失”。例如某次表演失敗了，某次上課出了洋相，或者被父母批評的經歷……這些過往或許會成為某些幼兒一生的“傷疤”，使他們陷入極度尷尬之中難以自拔。教師對于幼兒的這些痛苦經歷，要嚴守“秘密”，不要作為談資，同時應該采取措施幫助幼兒建立自信。第三，不應談及幼兒身體的缺陷和正罹患或曾經罹患過的某些疾病，諸如色盲、矮小、過胖等，再如孤獨癥、抑郁癥、多動癥等與心理有關的疾患。即便疾病已痊愈，當著幼兒的面常常提及也等于是“揭短”，同樣不利于幼兒的心理健康。

不泄露幼兒的個人信息。幼兒園教師因工作需要，會接觸到幼兒的許多家庭信息，諸如幼兒的家庭住址，家長的姓名、工作單位與聯系方式，家庭的成員構成等。有些教師在不經意間就會將這些信息以不同的方式和途徑外流。幼兒園會定期舉辦家長開放日活動，幼兒家長會進入班級觀看幼兒的活動，幼兒園有時也會接待一些外來的參觀者或實習生。無論是幼兒家長還是外來者，都會在不同程度上獲取幼兒的照片、視頻及個人信息等，由此造成幼兒個人信息的外流。另外，幼兒園教師有時做觀察記錄或幼兒成長檔案，也會拍攝下許多幼兒活動的照片、錄下幼兒活動的視頻，這些照片或視頻有時也會流傳到教師的朋友圈中。這都是需要引起幼兒園和教師警惕的。

守護幼兒身體隱私。隨著對如廁隱私權的關注，幼兒園開始逐漸意識到性別差異的問題，通過分段如廁來進行性別的隱私保護。但是，時至今日，在中國許多的幼兒園，一間間的小廁所還是敞開式的。幼兒園應該讓每間小廁所都有一扇遮羞的防護門（小門簾亦可），一扇門背后是對幼兒獨立人格的尊重，是對幼兒身體隱私的尊重。此外，應該對幼兒進行身體隱私的教育。許多幼兒不完全清楚身體的隱私部位，相對來說缺乏基本的自我保護意識，比較容易發生危險。

為幼兒創設私密空間。一般說來，幼兒在3歲時自我意識逐漸發展起來，開始有了一些不愿意讓別人知道的小秘密，4歲以后會有越來越多不希望別人知道的秘密。擁有和保守秘密是兒童走向成熟和獨立的一個重要標志。

關于幼兒私密空間的界定，有學者從幼兒隱私權的視角出發，認為幼兒私密空間是指幼兒自己控制的保護自己秘密的空間。教師為幼兒創設私密空間是尊重幼兒的體現，也是對幼兒隱私權的守護。狹小的洞、樹屋、小帳篷、紙殼房等都可以成為幼兒喜愛的私密空間，在這里，幼兒與同伴述說自己心中的秘密，做自己想做又不希望教師或好朋友以外的同伴看見的事，宣泄自己壓抑的情緒。

（作者單位：劉思源，東師附小中信幼兒園;王小英，東北師范大學教育學部）

責任編輯：歐陽秀娟