淺談初中生物復習“回歸教材”

邊麥香

初三生物一輪和二輪復習過程中，反復“回歸教材”是必須始終堅持的原則，如何提高“回歸教材”的有效性是每個生物教師經常思考與面對的問題。為提高“回歸教材”的有效性，先談談一些觀點。

一、回歸教材有效性低的原因

（1）回歸教材的方式單一。多數教師引導學生回歸教材的方式就是“看”教材或“讀”教材，學生沒有任何興趣與主動性可言，同時教師完全失去了對學生學習狀態(tài)的把控，教師無從知道學生是否專注與理解知識。

（2）回歸教材的收獲是“隱性的”，成果是“滯后的”。學生在回歸教材與刷題之間選擇的話，幾乎所有的學生是會選擇后者，因為回歸教材對多數學生來說毫無成就感。、

二、回歸教材的必要性

分析近幾年中考生物試題不難發(fā)現(xiàn)，不論題干、材料多新穎，設問角度如何多變，但其答案或理論依據均源于教材。因此在生物復習過程中，讓學生從“題海”中脫離出來，回歸教材，迫在眉睫。

三、如何回歸教材

（1）立足教材，夯實基礎。考題萬變不離其宗，近幾年的考題加強了對教材內容的考查，尤其加強了思考與討論、資料分析、數據分析、探究、調查等實踐性欄目與教材之間的結合，從而達到鞏固、活用教材的目的。因此要對教材的重要概念、基礎實驗、課后練習等進行系統(tǒng)復習。在復習教材知識時，不能貪求把書上的所有知識做到點滴不漏，要注意抓重點、抓主干，對教材進行提煉加工，將那些最重要的概念、規(guī)律、原理整理出來進行強化，透徹理解熟記、并能應用。

（2）重視課本中重要插圖的識記和理解。識圖題在中考試題中占很大比例，非選擇題大都是識圖題，所以培養(yǎng)學生的試圖能力，不僅要對課本上一些重要插圖進行識記，還要將課本插圖適當變形，來考查學生對圖的理解與應用能力。例如，課本上探究呼吸作用產生二氧化碳的實驗中采用的是萌發(fā)的種子，若換成綠色植物可不可以？需要在什么條件下才能現(xiàn)象明顯？雖然探究內容相同，但外界條件有所改變，可使學生對所學知識舉一反三，拓寬理解。

結合圖形識記，能夠起到事半功倍的效果。初中生物教材中有很多圖，形象直觀，可以幫助學生理解一些抽象的知識。如在記憶與心臟相連的血管時結合插圖形象直觀，便于記憶，通過心臟結構圖中提供的信息可讀懂瓣膜的作用、血流方向，為識記血液循環(huán)路線打好基礎。對于較抽象的知識可以結合具體的圖形理解記憶。如尿的形成過程是學生理解上的一大難點，結合課本中彩色模式圖可讓學生直觀感受腎單位及尿的形成過程，幫助學生直觀的理解了復雜抽象的知識，效果很好。

（3）關注熱點，聯(lián)系實際，提升運用知識的能力。近幾年的中考題側重知識的運用，例如把所學知識與生活實際聯(lián)系起來考查，主要考察學生對知識的應用能力。在復習過程中要加強理論聯(lián)系實際，把生物知識與現(xiàn)實生活結合起來，尤其要關注當今社會的熱點焦點問題，通過用這些問題做背景材料，培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。

（4）加強基本功訓練，增強生物學術語表達的準確性。生物是一門很特殊的學科，不但要理解，還要能表達出來，看似很簡單的東西，學生未必就寫得出來，這也就凸顯了背誦課本一些重要術語和一些重要結論性語句的重要性。在復習中要加強生物學術語的識記和理解，避免口語化。

（5）運用比較和對比的方法找出異同點。可用表格、概念圖等方式比較知識之間的異同點。如動植物各類群的比較，光合作用與呼吸作用的比較，生物細胞的結構比較等。

（6）構建知識框架，關注重要考點的綜合。中考試題重視基礎知識的綜合考查，加強實驗探究能力的綜合考查。在回歸教材時注重在理解的基礎上構建重要概念、構建框架與關注細節(jié)并重。如生物圈中的人常以綜合題出現(xiàn)，靈活考查人的消化、呼吸、循環(huán)、泌尿、神經系統(tǒng)，要引導學生形成八大系統(tǒng)的完整知識體系，并關注一些小的知識點才能靈活應對考題。針對初三學生的思維特點及中考所強調的學科內綜合的要求，還要在回歸教材的基礎上整合分散的知識，打破原來的單元和模塊界限，構建生物學整體知識，進一步強化學科內綜合。通過專題考點復習，把書讀薄，注重重點，幫助學生輕松系統(tǒng)地回歸教材，更好地把握重點，深入理解教材，更有獲得感。

出發(fā)，設計了考綱細化、回歸填空、要語強記、回歸達標四個環(huán)節(jié)，讓學生在復習過程中可以利用考綱自查，更好地把握重點，深入理解教材，更有獲得感。一般地，一位普通學生每天花30-40分鐘填寫《回歸教材練習冊》一個部分，20多天就可以將5本教材主干知識掃描一遍。高考題的新和難在于多點綜合，而在回歸教材時關注的是單元過關，學科內綜合的要求不是很強。針對高三學生的思維特點及高考所強調的學科內綜合的要求，還要在回歸教材的基礎上整合分散的知識，打破原來的單元和模塊界限，構建生物學整體知識，進一步強化學科內綜合。因此，生物銘師堂同時準備升級《思維導圖助你學》，供高三學生復習用。《回歸教材》系列資料解決了廣大學生回歸教材過程中的困惑與問題，確保了回歸教材的有效性，豐富了回歸方式，為教師監(jiān)督學生正確回歸教材提供了參考和依據。