如何在小學美術教育中培養學生的創新性思維

仇永超

摘要：創新思維的培養需要長期的過程，該優秀品質的培養并不是說說而已，其需要具體落實到行動中。完成這一教學任務不僅需要有充足的耐心還需要良好策略的實施，教師作為從事美術教育的專職人員既已接受使命就要認真負責，緊緊圍繞這一核心開展教學工作，做好動態規劃，通過各種教學安排潤物有聲，使得學生獲得預期的成長與進步。

關鍵詞：小學美術教育;小學學生;創新型思維

前言：一般我們都會在小學這一關鍵期加大素質和能力培養力度，這么做是因為這一階段學生還未定型，具備培養價值。我們正在持續不斷地施加影響以期培養學生的創新思維，但是從目前教學現狀來看這一工作進展得并不順利。究其原因在于原有落后的教學痕跡還未消失，教學模式過于僵硬、劃一，使得學生創新性思維培養難上加難。基于此我們要進行教學改變通過分析提出有效策略以突破教學困境，取得改革勝利。

1 在小學美術教育中培養學生創新思維能力的主要意義

社會發展使然，我們需要的不再是過于本本主義的接受者，而是需要一個積極進取富含創新思維和能力的創造者。創新思維能力是新生一代學生必須要具備的，由此可見在小學美術教中培養學生的創新性思維具有一定的理論依據和現實依據。我們不單純是為了培養學生某一特性而開展計劃工作，口號和目標的提出是從整體出發，具有一定的科學性和合理性，在小學美術教育中培養學生創新思維能力的現實意義較為多樣，下面我們將進行具體的分析。

1.1 全面挖掘學生內在潛能

我們都知道學生是獨立的人，是具有發展潛能的人。學生在成長過程中會對某一事物產生特定興趣，具有一定的主體性。但是我們發現經過一定時期的教育學生好似粘貼復制的，毫無個性可言。實際上這并不是學生個人的問題，因為我們在較長一段時間實施應試教育，教師沒有關注學生個人，學生的一些優點沒有得到肯定，學生的個性長時間壓抑，天賦之苗還未真正成長就被無情的掐滅。小學美術教育創新思維能力培養下教師改變了教學思想、方法與手段，著重鍛煉學生思維，給予學生足夠的自由和空間，在教師的有意刺激下學生上閃光點出現且持續發亮，具有重要意義。

1.2 保證美術教學質量

學生這一個體已經變得不再簡單，在教學過程中其可能按照教師的預想發展，也可能與預想之間相差甚遠。當學生脫離掌控時無法積極響應教師，教學也就變得毫無意義，這樣的情況下良好的美術教學質量更成為了一種奢望。現實教學中教師為了培養學生創新性思維會認真研究結合學生興趣、特點進行教學安排，學生的學習過程是一段良好的心路旅程，其變得不再逃避，由原有的被動接受轉變為主動探索，這樣下來美術教學必將會提升至新的層面，我們無需在為沒有良好的教學質量而苦惱。

2 如何在小學美術教學中培養學生的創新思維能力

我們在教學策略提出前應當深入思考，找準問題的關鍵點，繼而后期有針對性地解決，從而保證教學實踐的行之有效，以此來解決根本問題。

2.1 消除舊有教學痕跡，在教學中積極采用先進教學方法

我們已經得知原有的教學起到一個消極阻礙作用，基于此我們應當盡量擺脫舊有思想的束縛，主動進行全方面的改變。教師首先要意識到原有教學方法的局限性，緊接著以研究者的身份置于其中，采用學生喜聞樂見的具有鮮明創新特征的手段和方法以此來確保有一個良好的教學反饋。為了培養學生的創新思維能力教師應當在教學中堅持啟發性原則，例如在教學《草叢中》時教師可以結合教育主題提出一個問題讓學生自主去思考。學生站的角度不同所思所想皆有一定的差異。教師與此同時要觀察學生的情緒變化，將這一變化盡收眼底，適時引導學生進行自我創造，給學生一個實踐的機會。完成作品之后教師要不吝嗇表揚，給予學生充分的肯定，從而增加學生的滿足感。小學階段學生本就希望得到教師的關注，在學習中這一目標實現學生會獲得繼續前進的動力，這樣以來創新思維的培養不再是難題。

2.2 幫助學生認知，為能力培養奠定基礎

創新能力的培養建于認知的基礎上，然而小學階段學生人生閱歷不能夠與成人相比，對要表述的東西沒有一個確切的了解，在作品創作中苦于無法。就比如教師讓學生進行某一事物的靜態描摹但是學生背景不同，不知道教師講述的為何物。沒有認知基礎的想象不能叫做創新，面對這一情況教師要發揮自我作用，讓學生能夠認識事物、了解事物、掌握事物特性。例如在學習《猴子上樹》時教師帶領學生從四四方方的課堂中走出來，實際觀察，以構建學生的認知結構，為能力培養奠定堅實基礎。

2.3 創設情境，促使學生思維跳動

緊張的學習氛圍下學生大腦處于空白，不利于創新性思維的培養。教師可以結合教學實際創設學習情境，讓學生置于其中，輕松愉快氛圍下學生大腦處于興奮狀態，各種想法層出不窮，創新能力也在無形中形成。

3 結束語

創新性能力對學生的重要性不言而喻，為了使得學生獲得預期性進步，讓學生在美術教育中有所得、有所前進，教師應當付出努力，將美術課堂打造為創新課堂。在教學過程中教師要堅持一切為學生，始終以培養學生創新性思維為立足點和出發點，同時施加一定的教育影響，使學生創新思維的大門大開。

參考文獻：

[1] 李慧峰.如何在小學美術教育中培養學生的創新性思維[J].讀與寫（教育教學刊），2019（9）：37-32.

[2] 黎啟蓉.如何在小學美術教學中培養學生的創造性思維[J].學周刊，2017，（13）：209-210.

（作者單位：山東省濟寧市兗州區第一中學附屬學校）