淺談怎樣上好一節化學課

蔡慧

11月7日我有幸觀摩了2019年“湖北好課堂”中學化學現場教學研討活動，幾位優秀老師的課堂展示精彩紛呈，令人回味無窮。教研員的精彩點評，更是讓人受益匪淺。這無疑給我們注入了一支強心劑。作為教師，特別是青年教師，要想提高專業能力，多聽課、多學習是有效的途徑之一。通過學習和感受他人靈活多樣的教學方式，使自己的眼界得到開闊，更好地駕馭課堂。從這些名師的課堂教學中我體會到了：“怎樣上好一節化學課”，現總結如下。

一、教學語言要有藝術的魅力

語言是人類的溝通的橋梁，是思想交流的載體，也是知識信息傳遞的重要渠道，在課堂中有著舉足輕重的地位。語言表達決定學生的學習效果。在這次展示的湖北好課堂活動中，各位參賽教師的教學語言都非常優美精煉，錘煉到恰到好處，有藝術性、啟發性、激勵性和開放性。如，龍泉北校的高家鑫老師上“水的凈化”這課時，用文學的語言將魯濱遜的故事融于“水的凈化”中，不僅使學生學到了“水的凈化”知識，也使學生享受了文學藝術大餐。

在課堂教學中教師也要經常用語言激發學生情感，傳遞著對學生的關心與關注。老師時刻注意學生的突出表現，從而及時給予表揚，比如說：“你說得真好！”“你真行”“還需努力”，一句句簡單的話語，卻能使學生收獲成功的喜悅，這樣他們就更愿意主動參與到學習中去，以濃厚的興趣進行學習。俗話說：“興趣是最好的老師”。有了興趣，學習效率自然會提高。

教師的課堂語言還要創設開放式的問題情境。開放式學習，有利于調動學生的主觀能動性，充分投入到化學學習中，使不同層次的學生會都有了收獲，更利于學生獨特發展。

二、課堂教學要主線鮮明

教學主線是教師在反復鉆研教材的基礎上形成的比較成熟的教學思路。凡是成功的課堂教學，必定有一條十分清晰的教學主線。鮮明的教學主線使課堂環環相扣、有條有理，且重點突出、精彩紛呈。例如，高家鑫老師從《魯濱遜漂流記》導入，讓學生認識到自然界的水是混合物，進而觀察一杯自然界的水，讓它沉淀。然后分析如何將水中不溶性雜質分離，進而得出結論過濾。實驗后交流實驗現象：有些小組得到的濾液澄清卻是紅色的，之后分析如何除去水中紅色物質，進得出用活性炭吸附。最后提問“天然水經過沉淀、過濾吸附等凈水處理后，得到的是純水嗎”？學生思考后得出是混合物的結論。隨后拓展延伸怎樣將里面水中的可溶性雜質除去呢？這樣環環相扣，前一節教學內容為后一節教學內容做鋪墊，知識導入水到渠成，教學效果良好！

三、學生活動要注重小組合作

教學過程其實是師生交往的過程，課堂教學中老師只是一個引導者與合作者，學生才是教學的主體。而在學習過程中，以小組為單位合作學習則能大大提高合作效率。在合作學習過程中，大家各自交流自己的想法，逐步修正和完善自己，會使得學生的認識更深刻，也會使學生更有成功感，從而增強合作學習的意識和能力。例如，徐娜娜老師在“講探究氫氧化鈉變質程度”時，問選擇什么物質除去碳酸鈉，學生討論非常激烈，然后大家選擇不同的方法進行實驗。老師把實驗現象進行拍照，上傳至大屏幕上，得到結果不一致。經過各小組交流討論，總結檢驗物質是否變質以及變質程度的一般思路和方法，將知識升華為解決問題的能力，提煉解決問題的思維，不僅使學生系統復習了化學知識，還培養了學生的動手能力、合作能力和創新能力，更培養了學生的學科素養！

四、實驗設計要獨具匠心

化學是一門以實驗為基礎的實驗科學，許多重大的發現和研究成果都是通過實驗得到的。我們如果把課本的中化學實驗改進成家庭小實驗，讓學生感受到化學就在我們身邊，這樣就會大大提高學生學習化學的興趣。這也就體現了化學源于生活，高于生活的教育理念，培養了學生實踐能力和事實求是的科學素養。方燕老師在講“二氧化碳的性質”時，用小蘇打和白醋代替課本上大理石和稀鹽酸實驗，每個學生都可以參與實驗，親自體驗事物的變化過程。學生在實驗過程中，可能發現新的事物，從而激發學生對未知事物的探索欲望。

五、多媒體的深度融合使教學如虎添翼

本次聽課的最讓我開闊眼界的是老師們對于信息技術的熟練運用。付勤老師充分發揮學生特長，利用學校現有軟件和硬件，讓學生分工合作制作綠幕微視頻，講述原子結構發展歷程。利用3D打印原子的結構模型，將抽象的微觀的想象可視化。讓學生觀看微課原子核外電子排布，然后做小游戲，“人人闖”，輕松理解原子結構示意圖，真正實現在玩中學，在學中玩，寓樂于學習中！

六、板書設計簡約明確

板書是課堂教學的提煉和濃縮，好的板書雖簡明扼要，但整個知識的構架和要點則一目了然。例如，徐娜娜老師的“氫氧化鈉變質程度”和方燕老師的“二氧化碳的性質”板書設計使知識網絡一目了然，重點突出。

氫氧化鈉變質的問題探究

一、變質的原因：2NaOH+CO=NaCO+HO

二、是否變質

三、變質的程度

四、除去雜質：NaCO+Ca（OH）=CaCO+2NaOH

課題3 二氧化碳和一氧化碳

二氧化碳的性質

通過觀摩湖北好課堂，深刻體會到我要走的教學之路，還很長。我將努力錘煉教學語言，積極挖掘學生的閃光點，對學生的表現及時評價，讓學生增強自信心。同時在以后的課堂教學認真研讀教材，明確課堂教學主線，充分利用導學案讓學生做好課前預習，開展多種形式的實驗探究活動，引領學生主動參與，在參與過程學會學習，學會合作，成為學習的主人。我還要將現代化教學技術運用于課堂教學之中，努力上好每節化學課！