把美育融入初中英語教學中

魏紅

美育，它是通過現實美和藝術美打動學生感情，使學生在心靈深處受到感染和感化，從而培養學生具有正確的審美觀點，具有感受美、鑒賞美、表現美和創造美的能力的教育。在初中英語教學中如何進行美育呢？

一、教師要能夠創設情境，讓學生在情境中理解美

美是具體的形象，它可以借情境作為載體，讓學生摸到它，感受到它，從而更好地理解它。在課堂中教師要緊扣教材，借助圖片、電腦、投影儀等多媒體教學手段創設情境，在展示圖文、聲像相結合的教學內容時把學生帶進到一個有聲有色的世界，讓他們在不知不覺中融入景中，通過激發他們的情感和興趣更好地理解課文，掌握知識，從感受美到理解美。例如在魯教版七年級上冊UNITE?5?Where?did?you??go?on?vacation？SectionA?2d中，我先把一段介紹黃果樹大瀑布的視頻在屏幕上播放，英語的講解伴隨著委婉悅耳的音樂，學生們仿佛站在了瀑布邊上，氣勢非凡，雄偉壯觀。瀑布從巖壁上直瀉而下，如雷聲轟鳴，山回谷應，四周樂聲奏鳴，人就像漂浮在一片聲浪之中，每個細胞都灌滿了活力。學生們深深感受到它的輝煌與壯麗。在美景的感染下，學生深刻地理解到了大自然震撼人心的美。

二、教師要能夠熟練的用英語表達自己的思想

蘇霍姆林斯基說：“教師的教學語言修養在極大程度上決定著學生在課堂上腦力勞動的效率。”中小學英語教師的語言藝術水平直接關系到課堂教學的質量。運用語言的目的在于溝通交流、表達思想。教師熟練運用語言的同時要培養學生的英語思維，這樣才能游刃有余地掌控課堂的流程和氣氛。教師良好的語言素質可以保證教學信息在傳輸的過程中發揮最佳的效能，在潛移默化的熏陶中培養學生良好的聽力和英語語音語調。同時，教師優美的語音語調可以調動學生學習英語的興趣，提高課堂教學的效率。

三、教師要具備教態美

教師教態可以親切自然，端莊大方，也可以熱情活潑，衣著美觀得體，這樣既可讓學生感受到美的愉悅，又為教學活動創造了一個美的氛圍。教態是無聲的語言，它能對有聲語言起到恰到好處的補充和修飾作用。教師親切而自信的目光、期待而專注的眼神可以使學生產生安全感，縮短教師與學生的感情距離。教師熱情洋溢的微笑、友善慈祥的面容可以使學生獲得最直觀、最真切的感受。

四、教師的板書要美

板書的形式美可以強化課堂教學效應。科學實踐證明，人對不同色彩的注意程度是截然不同的。色彩搭配合理能引起學生的學習興趣，單調的色彩使學生心理上產生厭倦情緒。因此教師的板書設計要文字精練，顏色強烈，對比鮮明。這樣能進一步強化學生的感知，激發學生在感受美的同時深入思索。在平時授課時我通常用各種不同顏色的粉筆來區分不同的板書內容，這樣能夠給學生強烈的視覺刺激，強化對重點內容的記憶。

五、教師要培養學生在運用中創造美

人們感受和鑒賞美的同時也能夠創造美。教師要能夠在教學內容和教學手段上多樣化，使學生在學習英語的過程中感受到美，從而主動創造美。?美的感受和美的體驗常常會激起學生進行美的創作的強烈愿望，在鑒賞美的過程中學生體會到什么是美，并激發學生想要表現美和創造美的欲望。學完本單元后我在班上舉行了一個攝影比賽，要求加上英文介紹。于是，學生們拿起了照相機，三五成群走到了戶外，也有的同學拿出他以前旅游時拍攝的照片，用他們的相機展現了大自然的美，人類文明之美，飲食之美。同時我也要求他們拿起筆來表達出對美的感受和理解。這次活動既大大提高了學生創造美的能力，也使他們在寫作中感受到審美的快樂，陶冶了情操。