如何使歷史課堂充滿活力

王秀芹

新的學期接手新的班級，可是卻遇到了這樣一個令人煩惱的問題，學生無論如何啟發，就是不說話，不回答問題，勉強回答也是聲音非常小，自己能聽見自己的聲音。當前如何調動學生的學習積極性，讓學生參與課堂學習，打造互動生成式課堂，讓歷史課堂充滿活力，成為擺在當前的當務之急。

基于此我認真反思學生在課堂上不敢發言的原因：一可能是新的班集體學生之間都不熟悉，缺乏信任感，所以都不急于表達自己的見解，抱著試試看的心態看看同學們如何表現，期望有領頭同學出現之后，然后才參與課堂互動，才敢于展示自己。二是教師在課堂設計方面還是根據傳統的教學方式，在備課時更多的是考慮怎樣上這堂課，如何完成教學任務？而很少考慮學生應如何學？對自己角色的定位不準確，教師只是學生發展的合作者，學生學習的促進者和引導者。教師對于學情考慮較少，教學設計沒有符合學生的知識建構，符合教學原理，所以出現了學生啟而不發的現象。如何徹底打破這種局面，讓學生真正動起來，積極主動參與課堂學習，我做了如下探究：

一、營建和諧的課堂氛圍

讓學生徹底放下思想的包袱，敢于在課堂上展示，課堂上必須營建和諧信任的氛圍。為此我和學生交流：同學們，新的班級新的起點，我命由我不由天，一切靠自己創造。現在讓我們一切從零開始，不要抱著老眼光看待你的同學、你的朋友，給自己一次機會，也給別人一個鼓勵的眼神一個善意的微笑，讓我們大膽去嘗試，展示一個全新的自己，相信歲月不會辜負任何一次付出，加油吧！讓笑話別人永遠從我班的字典中消失，讓尊重成為我班的代言人。教師只有真誠地將溫情的種子播撒向每一個學生的心靈，給予他們充分的理解和尊重，教學才能散發出濃濃的人情味兒，才能感知發自學生內心最深處最真誠的情感。在師生交流的過程中，一種愉悅的氛圍在班級悄然流淌，為學生敢于發言打下了基礎。

二、搭建師生互動的平臺

課堂不是獨言堂，而是師生互動的舞臺，應是一首和諧的交響樂?，F代教學理論表明，教學是一種溝通現象，只有溝通合作才有對話，才有師生間思想的融合，智慧的碰撞。所以教師要認真傾聽學生的問題，能夠從學生的角度去看待和思考問題，在師生互動、生生互動中讓課堂有新的生成，學生的思維能夠最大限度的動起來，并且迸發出創造的火花，這樣課堂自然而然會充滿活力。

三、善用評價激勵學生

教師依據課程標準和學生學情，設計恰當有梯度的問題，讓不同層次的學生體驗成功。對于學生每一次小小的成功，教師都要給予恰當的激勵，公正的評價，讓學生及時體驗到成功的樂趣。當學生獲得成功的體驗之后，就會迸發出學習的動力，愿意進一步的去探究思考，去展示自我，想表達的欲望也會逐步強烈。評價的形式可以多種多樣，如對小組團結互助解決問題的肯定，對學生的書寫提出表揚，對學生的邏輯思維能力、推理能力大加贊賞，評選明星學生：朗讀者、記憶大王等等?？傊闫诖龑W生在課堂上出現什么樣的表現，就往這個方向努力引導。隨著學生用自己的思考發聲，課堂上學習的動力就會逐漸增強，自信心也會相應樹立起來，課堂上各抒己見，積極發表自己的觀點會成為一種常態。