初中語(yǔ)文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的措施分析

劉雪蓮

摘 ?要：隨著素質(zhì)教育不斷推進(jìn)，促使了語(yǔ)文教育開(kāi)始注重傳承傳統(tǒng)文化，并且將其作為初中語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)。而如何實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化與語(yǔ)文教育的結(jié)合，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)，成為當(dāng)前語(yǔ)文教師面臨的主要考驗(yàn)。文章主要對(duì)傳統(tǒng)文化在語(yǔ)文教學(xué)中滲透的意義作出總結(jié)概括，重點(diǎn)對(duì)傳統(tǒng)文化在語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用措施展開(kāi)詳細(xì)的分析和研究，助力于初中語(yǔ)文教育事業(yè)的發(fā)展。

關(guān)鍵字：傳統(tǒng)文化;初中語(yǔ)文;意義;應(yīng)用措施

引言：

中國(guó)傳統(tǒng)文化有著幾千年的歷史，經(jīng)過(guò)歲月長(zhǎng)河的洗禮，仍然保持著其自身的魅力。其中傳統(tǒng)文化匯聚了古代學(xué)者的思想精髓，有著重要的教育價(jià)值。而傳統(tǒng)文化在初中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用，為語(yǔ)文教學(xué)工作增添了神秘的古典文化色彩，極大地提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)之情。因此，語(yǔ)文教師要意識(shí)傳統(tǒng)文化的教育價(jià)值，并注重將傳統(tǒng)文化與語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，為學(xué)生更好地接收到傳統(tǒng)文化教育創(chuàng)造良好的契機(jī)，進(jìn)而促進(jìn)初中語(yǔ)文教學(xué)工作的順利開(kāi)展。

一、初中語(yǔ)文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的意義

（一）滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，陶冶學(xué)生情操

傳統(tǒng)文化凝聚著古人的思想精髓，蘊(yùn)含著豐富的教育資源，有著較高的教育價(jià)值。而傳統(tǒng)文化在初中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的文化底蘊(yùn)，在潛移默化中陶冶學(xué)生的情操，而且還有助于凈化學(xué)生的心靈。語(yǔ)文教師在講解《愚公移山》這篇文章時(shí)，可以促使學(xué)生深刻領(lǐng)會(huì)愚公如水滴石穿一般的持之以恒、戰(zhàn)勝困難的精神。這對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)至關(guān)重要，有助于培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌不拔的品質(zhì)。從語(yǔ)文教師的角度來(lái)講，教師要注重充分認(rèn)識(shí)學(xué)生認(rèn)知心理，注重傳統(tǒng)文化與語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容的整合，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的感悟，陶冶學(xué)生高尚的情操。

（二）滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，提升學(xué)生素養(yǎng)

傳統(tǒng)文化在初中語(yǔ)文教學(xué)中的滲透，除了有助于陶冶學(xué)生情操以外，還能夠促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)得到提升。基于此情況下，語(yǔ)文教師在開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要給予傳統(tǒng)文化足夠的重視，充分發(fā)揮出傳統(tǒng)文化的優(yōu)勢(shì)。語(yǔ)文教材中收集了很對(duì)關(guān)于傳統(tǒng)文化方面的教育資源，例如文言文、古詩(shī)詞等，這些資源對(duì)于語(yǔ)文教育工作的開(kāi)展具有重要的意義。教師要注重傳統(tǒng)文化的滲透，不斷拓展學(xué)生的知識(shí)面，增加學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備量，進(jìn)而提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

二、初中語(yǔ)文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的措施分析

（一）豐富教學(xué)資源，滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化內(nèi)涵

基于信息化時(shí)代背景下，語(yǔ)文教師要堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，善于運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，充分發(fā)揮出信息技術(shù)在教學(xué)中的作用。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，語(yǔ)文教師可借助信息技術(shù)在網(wǎng)絡(luò)上搜集與傳統(tǒng)文化相關(guān)的教育資源，并將搜集的資源滲透到實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化與教學(xué)內(nèi)容的結(jié)合。為學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化提供重要的保障，加深學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的理解。例如，語(yǔ)文教師在講解《岳陽(yáng)樓記》這篇文章時(shí)，語(yǔ)文教師可通過(guò)多媒體為學(xué)生播放相關(guān)視頻，幫助學(xué)生了解作者的創(chuàng)作背景，感悟文章的意境。為學(xué)生營(yíng)造傳統(tǒng)文化氛圍，使得學(xué)生在特定的環(huán)境了解作者“先天下之憂而憂、后天下之樂(lè)而樂(lè)”的情感，促使學(xué)生體會(huì)感受到傳統(tǒng)文化的藝術(shù)魅力，引導(dǎo)學(xué)生努力學(xué)習(xí)中國(guó)古典傳統(tǒng)文化。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的興趣

初中語(yǔ)文教材搜集了大量的古詩(shī)文著作，為學(xué)生傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)提供了重要的保障。由于中國(guó)傳統(tǒng)文化涵蓋了多方面內(nèi)容，具體包括倫理道德、飲食文化、建筑、民俗等，語(yǔ)文教師要善于挖掘這些傳統(tǒng)文化元素，并對(duì)這些傳統(tǒng)文化資源加以利用。在日常教學(xué)過(guò)程中，語(yǔ)文教師要注重創(chuàng)新教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的多元化發(fā)展，為學(xué)生展示古人的思想價(jià)值觀。基于當(dāng)前這種情形下，語(yǔ)文教師可開(kāi)展多媒體教學(xué)，運(yùn)用現(xiàn)代教育手段進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)造身臨其境般的教學(xué)情境。例如，語(yǔ)文教師在講解《觀滄海》這首古詩(shī)時(shí)，為了增強(qiáng)學(xué)生的興趣，教師可運(yùn)用多媒體技術(shù)為學(xué)生進(jìn)行直觀展示。一望無(wú)垠的大海，浪花拍打著岸邊的石頭，此時(shí)配合古詩(shī)詞吟詠，宛如學(xué)生被帶入作者生存的年代。學(xué)生在當(dāng)前這種教學(xué)情境中接受中國(guó)古代詩(shī)詞的熏陶，為精彩絕倫的情境所吸引，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)之情，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)中國(guó)傳統(tǒng)文化，這對(duì)于提高語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

結(jié)束語(yǔ)：

語(yǔ)文作為初中教育重要的學(xué)科，語(yǔ)文教材搜集了大量的傳統(tǒng)文化著作，為學(xué)生了解傳統(tǒng)文化提供了重要的保障基礎(chǔ)。尤其近些年來(lái)，傳統(tǒng)文化得到了國(guó)家及教育界的重視，使傳統(tǒng)文化在初中語(yǔ)文教學(xué)中得到了有效應(yīng)用。通過(guò)中國(guó)傳統(tǒng)文化的應(yīng)用，不但可以陶冶學(xué)生的情操，而且還有助于提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。為此，語(yǔ)文教師要注重傳統(tǒng)文化教學(xué)工作的開(kāi)展，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化與語(yǔ)文教學(xué)的結(jié)合，進(jìn)而提高初中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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