高中化學教學中學生自主學習能力培養的實踐探索

鄒國紅

化學作為高中階段重要的一門學科，教師在教學中應該加強學生綜合能力的培養，尤其是自主學習能力。但是受傳統教學影響，我國高中生自學能力普遍比較低，所以這就需要教師在教學過程中激發學生學習興趣，引導學生自主學習，主動探索問題，形成良好的學習習慣。

化學是一門理論與實驗相結合的課程，課本中的知識點都是通過實驗得來的，這也就造成了化學課堂枯燥的情況，學生很難感受到化學的樂趣，因此，教師在化學教學中，要積極引導學生自主學習。本文就高中化學教學中學生自主學習能力培養展開研究與探討。

現階段高中化學教學方式仍然是以教師為主體地位，學生被動接受知識的狀態。整個課堂節奏由教師把握，而且受教學任務和課時的影響，化學課堂普遍沒有互動，很多小實驗更沒有開展，學生只能一味地接受，根本沒有主動思考的時間。而且受高考的影響，高中化學學習普遍就是題海戰術，學生們只能一直刷題，卻忽略了對題目的思考和理解，導致大腦形成了一種做題反射弧，學生看到題目就會做，但是卻講不出一個所以然，這就是缺乏分析問題能力的表現，從而影響到了整個化學學科素養的培養和創新型人才的建設。

自主學習指的是學生在沒有教師指導和監督的情況下，個人自發地主動去學習課本知識，實現新知識的預習和舊知識的鞏固積累。自主學習能力是學生自制能力的一個衡量標準，自制力越強的學生自主學習能力越強。相較于傳統的滿堂灌教學模式，自主學習模式可以保證學生思維的初始性和獨立性，可以幫助學生朋友獨立解決問題、分析問題的能力。自主學習模式并不是不需要教師，畢竟學生的理解能力和認知能力有限，教師需要在學生自學的基礎上進行引導和指正，起到一個良好的輔助作用。

自主學習的主要優勢是可以培養學生的獨立思考能力和自主學習能力。學生在自學的過程中，遇到問題需要獨立的思考，尋找解題思路、查找資料，利用已學和預習的知識來解決問題，在這個過程中不僅可以掌握知識，還能構建適合自己的學習方式和思維模式。自主學習就是強調學生獨立解決問題的能力，而不是一味地依賴于教師的講解和“劃重點”，讓學生產生一種課堂主人的意識，從而提高學習興趣，端正學習態度，實現學習效率的提升。

3.1激發學習潛能

培養學生自主學習能力可以有效激發學生化學學習潛能，學生在學習過程中遇到不會的問題，會進行獨立探究，這個過程中可以將學生主觀能動性發揮到極致，在實踐中進行理論知識的探索，對學生創新意識可以有很大的提高。

3.2樹立堅韌品質

學生在自主學習遇到不懂的，一般會采取兩種解決方法：第一種是問老師或者學習好的同學，第二種是自己查閱資料，不管哪一種都象征學生不放棄、不懼困難的精神，不管是在學校還是在社會上，都是一種珍貴的品質，教師可以對此類學生加以表彰。

3.3調動學習興趣

化學是一門理論性比較強的學科，很多知識都比較抽象，學生很難靠文字理解，只能是傳統的“死記硬背”模式，但是這種教學對學生的思維是一種束縛。自主教學模式可以激發學生的積極性，教師可以在課堂上回答學生自學過程中遇到的問題，鼓勵學生積極提問，以此來激發他們的學習積極性。

4. 培養學生自主學習能力的策略

4.1教師進行學習內容布置

在學生自主學習能力培養中，起到關鍵作用的就是教師，因為教師是知識的傳遞者，更是學生的管理者。因此教師要利用好這一角色，可以給學生布置自學作業，強制學生培養自學意識，一直到學生自學習慣的養成。教師可以布置一些與現實生活聯系的作業，比如讓學生進行環境保護知識點自學，讓學生看看自己身邊有哪些環境污染，與課本中哪些知識點可以對應，以此來激發學生的學習興趣。

4.2注意增加師生互動

自主學習模式沒有固定的標準，因為這本就是學生探索真理的一個過程，不同的學生探索方式不同，解決問題的方式也不同，我們也可以理解為自主學習是一個不斷更新的過程。這就需要教師時刻關注學生自學程度，對于一些“跑偏”的學生及時拉回正軌，教師可以在課堂和課余時間加強與學生的互動與溝通，了解學生學習和心理動態，跟學生建立亦師亦友的良好關系，為學生自主學習保駕護航。

4.3小組合作強化自習能力

小組合作學習是一種常見的教學模式，教師針對全班學生進行不同層次的分組，每個小組的成員在性格、學習能力、思維能力上都是有明顯區別的，這樣的分配模式更有助于學生產生思維碰撞，也能讓學生找到自己的長處與不足，從而實現共同進步。化學作為實驗學科，更是離不開小組合作了，比如在學習碳酸鈉與碳酸氫鈉時，教師就可以讓大家小組合作進行實驗設計，在這個過程中讓學生自己發現問題、分析問題、解決問題，將理論知識通過實踐加以驗證和鞏固，從而強化學生的自主學習能力和探索能力。

4.4鼓勵學生參加化學社團

隨著新課改的開展，高中階段發展社團已經成為了一種趨勢，不同大學的興趣社團，高中社團是以實踐性學科為主，這類學科知識不僅僅是課本上的知識，還有很多是需要事件去學習的，比如地理、化學、物理、英語等等。教師要鼓勵學生參加化學社團，豐富化學學科視野，培養化學獵奇心理，激發學生化學學習興趣。參加過社團的學生對化學發展史有所接觸，這些都會成為他們學習化學知識的原動力。

綜上所述，培養學生自主學習能力對高中化學教學非常重要，尤其是在傳統觀念的滲透下，學生自主學習能力普遍較差，因此教師在教學過程中需要轉換課堂主體位置，激發學生學習興趣和潛能，培養學生自主學習的良好習慣。

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