注重文化引領 創新育人方法

張林 蔡賢娜

精致展會在每天早上如約舉行，班級文化建設成果斐然，德育運行機制成熟，校本課程結構穩定……這就是東莞市南城陽光第五小學在德育工作中所奮斗的成果。

東莞市南城陽光第五小學是一座按省一級標準建立的全日制新校。2015年9月，學校迎來了一個新的五年計劃，于是，學校從頂層設計，謀劃五年發展規劃總體辦學思路中提出，要以“至善明德，博學篤行”的學校精神為依托，在紛繁雜蕪之中尋找純凈的德育價值，在喧囂浮躁中，尋求沉靜優雅的教育品德，在功利的暗流中，探索淳樸的教育本真，堅定踏上校本研究開發之路。

一、三生，從校本中綻放德育的文化之花

2017年全國教育工作會議上，教育部部長陳寶生指出將“堅持以立德樹人”作為根本任務放在教育的第一位，德育已成為生命生長的需要。

縱觀目前學校德育現狀，普遍存在“虛、大、空”的傾向，忽視學生的主體地位，主要以品德課本內容為主，校會、班會為輔的點狀、單一的形式，未形成校本系列。調研學校實際，是校本德育開發的基礎，為此，我們做了大量有效的探索。

必要的理論準備，是校本德育開發的前提。為使教師盡快踏上學校德育改革的新征程，我們在對學校師生德育問題、家庭教育現狀等調查的基礎上，還通過聽課、家訪等形式進行調研，以《德育心理學》《中小學德育綱要》為基本教材，采用“講座一一自學一一討論一一作業一一反思”的形式進行學習，校長通過會議的形式，從德育的宏觀思路、基礎理論、德育改革的前瞻性內容，為教師進行講解。同時，學校會聘請省名班主任工作室主持人、省內知名德育專家為學校德育教育研究和實施提供理論和實踐指導，如吸收了省德育指導中心王穎教授在“三生”校本德育課題開題會議上提出的注重核心素養滲透的建議，學習應用李季教授的走心德育理論、班會的組織方法等綠色德育的有關理論等。

理清德育思路，是校本德育開發的關鍵。通過全校教師的討論及學校領導班子的歸納總結，我們一致認為，德育思路要涵括小學德育的主要內容，體現小學德育的主要目標。通過多次修改討論，明確學校德育工作的總體思路是“扎愛國之根——育內善之品——導規范之行”，使教師初步明確學校的德育路徑是：理清宏觀思路——建立中觀框架——立足校本研究——建構主體德育機制。

二、晨會，精致的時間點打造精致的文化早餐

學校通過開發校本德育教材并形成校本德育課程，形成校本德育教材教與學的推進機制。教材內容是根據教師提出的諸多德育命題，通過遴選，選取生活德育20課、生長德育20課，生成德育20課，開發一二年級、三四年級、五六年級德育教材。學校規定每天早上8：00-8：10十分鐘，每周一節班隊會，每周共計有90分鐘作為德育課程的專屬時間，每個教師都要承擔校本德育課教學，全面落實校本德育教材的教學內容。

“精致展會”是課程化德育推進的活水源泉。我們的展會課程有計劃、有安排、有措施、有創新、有記錄，將學生德育貫穿到各項教育活動中，德育工作扎實落到每一天。目前，精致展會逐漸形成學校德育工作的新特色，新亮點，進而內化成一種學校文化。

三、平合，文化主題的尋找與生命成長的積淀

學校是傳播文化的地方，也是生成文化的地方。學校文化需要立足班級，讓文化落地生根。圍繞學校教育理念，以“三生”課題中“生活與自理”、“生長與自律”、“生成與自悟”為系列目標，宏觀建構七種以“德育課程、學科課程、傳統文化課程和實踐活動課程”為特色的班級文化體系。

課程是學校德育改革的核心和關鍵，“全課程”是校本德育研究理念的核心，通過“課程育人”、“文化育人”構建德育領域的基本格局。我們堅持文化先行，注重提煉主題文化，以文化的浸潤去潤澤孩子的成長。在“扎愛國之根——育內善之品一一導規范之行”德育思路指導下，我們提出特色文化構建的五個特點，即“剛性規范與文化引領共融”、“科學思維與人文底蘊共生”、“各類學科方法途徑的調和”、“階段目標與階梯型目標遞進”“素質教育與核心素養共存”，培育和提煉了六種主題文化，即“博采自釀內養自悟”的閱讀文化、“植根培土積淀傳承”的經典誦讀文化、“博客敘事營造平臺”的班級建設文化、“生活自律規范行為”的養成教育文化、“見心明性內育善品”的品格教育文化、“以體育德以身喚心”的培體育德文化。在具體方法上通過“主題提煉、逐步凸顯、分步實施、連點成面”的方式推進學校文化建設的逐步深入。

四、創新，品牌活動與莊嚴儀式中的育人方式

校本課程在創新理論的指導下，把創新作為一項完整的系統工程，在不斷創新的品牌活動與莊嚴儀式中不斷提高德育工作的實效性，活躍校園生活，形成、鞏固、發展學校特色，積淀學校文化底蘊，實現文化育人。

1.升班旗儀式

舉行升班旗儀式，讓升旗儀式成為一種生動的教育方式。通過不斷豐富升旗儀式的形式和內容，提高班級的凝聚力，增強師生對德育的莊嚴感和認同感，使升班旗儀式真正成為學校落實德育目標的一個窗口。

2.優秀班主任思想研討會

通過每月舉行“優秀班主任思想研討會”的活動，進行班主任教育思想、管理經驗交流，使班主任在研究中工作，在工作中研究，全面提升班主任工作能力和素質。

3.積極開展特色節日校園文化活動

充分把握和運用節日文化的時間節點，通過各種各樣的特色節日，活躍校園生活，形成、鞏固、發展學校特色，積淀學校文化底蘊，實現文化育人。

4.學生成長個案研究，學生成長的訓練營

關注學生成長的要素，促進學生發展，我們以《學生成長日記》為載體，以學生日常的生活、學習為主要內容，充分挖掘每位學生的閃光點，讓學生能夠享受獲得知識的喜悅，成長的快樂，創設一種平等、和諧的評價氛圍，使案例成為溝通理論與實踐的橋梁。

大教無痕，大德無痕，所有一切，撐起了學校德育文化的大樹，并內化成一種學校文化，為最終形成文化大校奠定了堅實的基礎。

張林

中共黨員，華中師大中文專業碩士研究生學歷，南城陽光第五小學校長，中學高級教師。1998年，被評為宜昌市優秀校長，2000年成為湖北省首批骨干校長培訓班學員，2000年被評為“湖北省教育科研100佳先進個人”，“宜昌市學科帶頭人”。在幾十年的教壇耕耘中，十分注重從理論高度把握教育實踐，也十分善于從實踐中進行理性的考量與反思，先后有十多篇論文在國家、省、市等教育核心刊物發表，主編的《活動課課程化實踐研究》由湖北人民出版社出版發行，《孝雅》校本教材、《經典誦讀讀本》由東北師范大學出版社出版發行。