大慶精神融入石油高校思政課教學路徑探析

趙金子 郝瀟

[內容提要] 大慶精神是我國石油高校思政課特色引領的天然資源、教育教學的優質資源、學科發展的獨特資源。將大慶精神融入石油高校思政課教學，找準其固化信念、優化認知、活化行為的功能定位，有利于更好發揮紅色資源立德樹人的重要作用。大慶精神融入石油高校思政課教學的具體路徑可從理論教學內容的融入、體驗式教學模式的探索、融媒體教學形式的應對、全員全程全方位的協同四個方面進行整體規劃，并結合各石油高校自身實際創新發展。

[關鍵詞] 大慶精神;石油高校;思政課教學

[作者簡介] 趙金子，法學博士，東北石油大學馬克思主義學院副教授;郝瀟，東北石油大學馬克思主義學院研究生。

大慶精神形成于我國石油工業開發和建設的艱苦創業年代，是以鐵人王進喜為主要代表的英雄人物對國家富強目標的頑強精神追求和熾熱情感表達，是中國共產黨偉大精神之一。深入挖掘大慶精神立德樹人資源，準確把握大慶精神在石油高校大學生思想政治教育中的功能定位，并將其融入石油高校思政課教學，是新時代石油高校深入貫徹習近平總書記“把紅色資源利用好、把紅色傳統發揚好、把紅色基因傳承好”[1]指示精神，科學辦學、特色育人的重要舉措。

一、 大慶精神是石油高校思政課

立德樹人的重要資源 ?深入挖掘和充分利用紅色文化立德樹人資源是高校思政課教學必不可少的重要環節。大慶精神是凝結在我國社會主義建設時期推動社會經濟發展、實現國家獨立富強、展現中國人民自強不息精神的寶貴財富。在石油高校建立發展過程中，大慶精神承載了石油人的初心和使命，培養和塑造了一代又一代為祖國石油事業獻身終生的廣大石油工作者，是新時代石油高校思政課立德樹人的重要資源。

1. 大慶精神是石油高校思政課特色引領的天然資源

石油高校思政課堅持特色引領，是基于石油高校歷史沉淀的文化傳承和現實發展的路徑選擇有機結合的結果。石油高校在其建設發展中始終貫穿和深入體現了石油行業的優良傳統和精神文化，而這種價值取向也正是區別于其他高校的比較優勢。這種優勢突出體現在，石油高校依托特色文化資源立德樹人，并將其特色文化厚植于廣大青年學生群體，內化于心、外化于行。

大慶精神的形成發展貫穿于石油高校建設發展的全過程，大慶精神是伴隨著石油高校的建設發展不斷成熟和完善的。新中國成立伊始，我國國民經濟建設急需石油資源和石油專業人才，為此教育部開始組建石油高校。石油高校建設初期，建設條件十分艱苦，物質資源匱乏、生產條件簡陋、生活環境艱苦，廣大石油教育工作者靠著為國爭光、為社會主義建設作貢獻、為祖國獻石油的工作激情，以艱苦創業、自強不息的革命精神，打下了我國石油工業發展的堅實基礎。數十年來，我國石油高校的發展壯大也正是依靠當年石油人創造的“愛國、創業、求實、奉獻”的大慶精神砥礪前行。

大慶精神，是根植于石油高校建設發展全過程的寶貴精神財富，是石油高校蓬勃發展至今強大的精神動力，是凝練石油高校特色育人的獨特文化資源。因此，石油高校基于其行業特征，只有以大慶精神為引領，才能真正體現石油高校思政課立德樹人的特色優勢。充分挖掘和善于利用大慶精神內在立德樹人資源，培養具有鐵人精神的新一代社會主義建設者和接班人，是石油高校思政課教學傳承歷史、引領未來的使命擔當，是石油高校思政課改革創新的出發點和歸宿。

2. 大慶精神是石油高校思政課教育教學的優質資源

深入挖掘和充分利用大慶精神蘊含的立德樹人資源，并將其融入石油高校思政課教學，是石油高校思政課特色育人方針在教育教學環節的具體展開和實踐轉化。

首先，活化使用大慶精神的物質資源。展現大慶精神歷史發展的各類場館、器具文物、教材書報等，為石油高校思政課教學提供了直觀生動的教育基礎;大慶精神形成過程中留下的經典文獻、名言名句為石油高校思政課教學提供了堅定的理論底氣;凝練大慶精神時代價值的各類影視和信息化作品為石油高校思政課教學聚焦熱點提供了便利媒介。其次，充分利用大慶精神的精神資源。石油會戰模范人物的思想品格、人生軌跡、信念追求等具有良好的價值激勵示范作用;油田發現、鐵人生辰等重大紀念日，能夠凝結石油高校學生共同的價值體驗和行業情感;優秀的音樂、繪畫、書法、雕塑等藝術創作是石油高校學生思想啟迪、陶冶性情的巨大寶藏。最后，及時捕捉大慶精神的課堂資源。石油高校學生本身對大慶精神會有一定程度的認知，因此在思政課課堂教學過程中學生已有的知識信息、經驗體驗，及情感言行等，正是蘇格拉底著名的“產婆術”教學法在石油高校思政課啟發式教學應用中不可或缺的感性資源;此外，學生在受教過程中也會產生有關大慶精神的興趣點、新觀點或意見建議等課堂即時資源，有效地增強了思政課堂的生動性和鮮活度。

3. 大慶精神是石油高校思政課學科發展的獨特資源

2013年6月，教育部、中共中央黨史研究室聯合設立了八個“高等學校中國共產黨革命精神與文化資源研究中心”[2]，并將其納入高等學校人文社會科學重點研究基地建設計劃，由此開啟了新時代高校以紅色文化精神立德樹人研究的高潮。大慶精神研究雖未在其列，但該舉措為石油高校思政課學科發展提供了很好借鑒。

石油高校思政課教學作為馬克思主義理論學科的立德樹人的首要載體，承擔著傳承弘揚大慶精神、培育合格的社會主義建設者和接班人的歷史使命。因此，深入挖掘大慶精神立德樹人資源是石油高校思政課學科發展的重要支撐。大慶精神的理論根基源于馬克思主義基本原理的充分運用，大慶精神貫穿于馬克思中國化理論和實踐發展的歷史進程，大慶精神的形成、發展與中國近現代史研究深度契合，大慶精神的文化傳承是高校思想政治教育研究的重要內容，等等。總之，大慶精神的豐富內涵和時代價值為石油高校思政課學科發展提供了眾多理論和實踐的創新元素，同時大慶精神融入石油高校思政課教學，也是大慶精神在馬克思主義理論學科的建設發展中實現了更好的傳承。

二、 大慶精神融入石油高校思政課

教學的功能定位 ?大慶精神承載著中國共產黨人的初心和使命，是新時代石油高校思政課立德樹人的寶貴精神資源。將大慶精神融入石油高校思政課教學，能夠更好地發揮其固化信念、優化認知和活化行為的功能。

1. 固化信念

所謂固化信念，就是指以大慶精神集中體現的對革命理想的追求和為中華民族偉大復興事業的拼搏，能夠堅定石油高校學生的馬克思主義信仰;大慶精神堅守的意識形態烙印和建設社會主義的正確方向，能夠堅定石油高校學生的中國特色社會主義立場。

大慶精神產生于最艱苦的創業年代，數以萬計的石油人在特殊的歷史年代、特殊的地域環境、特殊的奮斗目標下，堅持馬克思主義辯證唯物主義的認識路線，并能動地應用于油田開發建設的實際;堅持一切從實際出發的思想路線，把嚴格的科學態度和高度的革命精神統一起來;堅持全心全意依靠工人階級的群眾路線，尊重和支持群眾的革命首創精神;堅持社會主義道路方向，凝聚中華民族偉大復興的共同夢想，才形成了“愛國、創業、求實、奉獻”的大慶精神。因此，大慶精神融入石油高校思政課教學，其核心功能定位就在于，幫助廣大青年學生在東西方多元文化相互激蕩的社會環境中確立紅色文化的主導方向;幫助廣大青年學生在國內外多樣社會思潮猛烈沖擊的思想境遇中找準社會主義的前進道路。一言以蔽之，就是要固化石油高校青年學生馬克思主義的思想信念和中國特色社會主義的理想信念，最終實現石油高校學生的個人理想與社會理想的統一、奮斗目標與家國夢想的統一、信仰追求與實際行動的統一。

2. 優化認知

所謂優化認識，就是要引導和強化廣大青年學生形成正確的認知態度、認知理念和認知行為，通過糾正和改善錯誤的認知觀念，引領其構建與社會主義主流意識形態相宜的價值理念、思想品質、行為規范和道德準則。

首先，大慶精神作為中國共產黨的偉大精神之一，其形成和發展歷經了新中國成立至今的艱辛歷程和中國共產黨發展壯大的奮斗進程，蘊含著厚重的黨史國史。將大慶精神融入石油高校思政課教學，有利于廣大青年學生突破時空錯位，突破自身視野、思維和情感的界限，樹立正確的歷史認知，以此改變自身對碎片化歷史的興趣，最終達到清除歷史虛無主義毒瘤的目的，優化歷史認知。其次，大慶精神作為中國紅色文化的重要資源，記載了中國共產黨領導人民大眾不畏艱難困苦、樂于無私奉獻，肩負國家富強、人民幸福的偉大使命，為新中國石油事業、為社會主義建設事業奮斗終生的勇氣和力量。將大慶精神融入石油高校思政課教學，有利于廣大青年學生對國家相關認知的全面優化，從根本上引導廣大青年學生愛國、愛黨、愛社會主義、愛其所從事的石油事業，即優化國家認知。最后，大慶精神作為高校立德樹人的重要精神資源，體現了艱苦創業年代中國共產黨人和人民大眾的價值取向，展現了其為中華民族復興、為社會主義發展的奮斗歷程。將大慶精神融入石油高校思政課教學，有利于廣大青年學生構建理性的價值觀自覺，防止拜金主義、享樂主義、極端個人主義等錯誤價值觀的誤導，引導其在處理各種利益關系問題上明確價值、筑牢信念，即優化價值認知。

3. 活化行為

所謂活化行為，就是指通過石油會戰過程中英雄形象的榜樣示范作用和英雄事跡的情緒情感激勵，以實現石油高校青年學生在思想品格和道德行為方面的自覺自律。

首先，油田會戰中產生了無數鮮明的英雄形象，具有榜樣示范功能，時刻感召和激勵石油高校學生揚美崇善。中國工人階級的先鋒戰士王進喜、荒原巾幗薛桂芳、全國勞動模范王德民、全國五一勞動獎章獲得者胡志家等鮮活的人物形象，他們為國分憂、知難而上的革命勇氣，一不怕苦、二不怕死的奉獻意識，認真負責、求實嚴謹的科學態度，銳意進取、力爭上游的奮斗精神，是石油高校學生在課本上學不到的內容，英雄形象的感染，使抽象的精神本體變得具體有形，從而實現外部教育向內化思想的轉化，達到提升石油高校大學生思想道德境界的效果。其次，油田會戰中產生了眾多感人的英雄事跡，能夠使石油高校學生產生積極的情感體驗，強化其對精神實質的認同，具有情感激勵功能。積極的情緒情感在內在認知向外部行為轉化的過程中起到了較好的推動作用，大慶精神所蘊含的一幕幕感人故事、一段段紅色記憶，形式上可觀可感可觸，內容上折射出了革命先輩崇高的理想追求、堅定的政治信仰、強烈的愛國情感和高尚的人格魅力，天然是石油高校學生世界觀、人生觀、價值觀教育的活教材。通過跨時空的方式，讓石油高校青年學生與石油先輩進行現實與歷史的對話，能夠強化廣大青年學生的情感體驗，培養其情感認同、思想認同、文化認同，最終有效地外化為他們的自覺行為。

三、 大慶精神融入石油高校思政課

教學的實現路徑 ?大慶精神作為中國共產黨領導廣大民眾在社會主義建設時期形成的具有立德樹人意義的歷史遺存和革命精神，承載了中國共產黨人為中國人民謀幸福、為中華民族謀復興的初心和使命，是對石油高校廣大青年學生進行思想政治教育的優質資源。把大慶精神融入石油高校思政課教學，高度契合了石油高校立德樹人的教育目標和價值取向，是切實提升石油高校思政課教學效果的有效渠道。

1. 理論教學內容的融入

大慶精神作為石油高校思政課立德樹人的重要資源，有其深厚的歷史、政治、文化的豐富內涵和時代價值，與石油高校思政課教學體系高度相融，有效對接。

第一，與“馬克思主義基本原理概論”課程的對接，主要體現在認識事物的方法論原則上。比如，分析中國石油工業發展的歷史脈絡，石油會戰中體現的工人階級的強大力量，以及大慶精神所蘊含的實事求是、群眾主體等內容，能夠有效幫助學生深刻理解和廣泛運用馬克思主義的立場、觀點和方法;再如，中國從貧油到找油、再到發現大油田的過程，可以幫助學生深入把握“否定之否定”規律、事物發展的偶然性與必然性的規律等，讓學生真切感受到馬克思主義理論的科學性和強大生命力，從而達到堅定馬克思主義信仰的目的。

第二，與“思想道德修養與法律基礎”課程的對接，主要體現在大學生理想信念、愛國情懷、社會主義核心價值觀和意志品質的培養上。鐵人精神內含的“為國分憂、為民爭氣”的愛國主義精神，“寧可少活二十年，拼命也要拿下大油田”的忘我拼搏精神，“有條件要上，沒有條件創造條件也要上”的艱苦奮斗精神，“干工作要經得起子孫萬代檢驗”的科學求實精神，“不計名利，不計報酬，埋頭苦干”的老黃牛精神[3]，深刻體現了大學生思想道德修養的教育目標。

第三，與“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”課程的對接，主要體現在馬克思主義中國化的歷史進程上。大慶精神是馬克思主義理論成果中國化、大眾化、時代化的重要組成部分。大慶精神的形成和發展內含了社會主義建設初期的艱難探索和歷史經驗、社會主義道路的選擇和堅持，以歷史的生動畫面再現了毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系的精髓。

第四，與“中國近現代史綱要”課程的對接，主要體現在通過國史國情教育培養廣大青年學生的歷史使命感和時代責任感。石油大會戰的歷史年代，正是國家和人民最困難的時期，石油人也正是在危機四伏的國際環境和舉步維艱的國內環境下，懷著為祖國獻石油的遠大志向，扛起了“國家興亡，匹夫有責”的大旗。追尋歷史，才能牢記使命。中國石油工業發展的歷史、石油人的歷史，熔鑄于我們的國史國情。

第五，與“形勢與政策”課程的對接，主要體現在新時代對大慶精神豐富內涵和時代價值的挖掘，以及廣大青年學生對大慶精神的傳承弘揚和創新發展上。石油高校可以在“形勢與政策”課程中以專題形式講授大慶精神，但講授的角度和定位要區別于前面四門課程，要更加強化大慶精神與社會主義發展階段和新時代特征的融入，幫助石油高校學生懂得新時代為什么要繼承和弘揚大慶精神。

2. 體驗式教學模式的探索

體驗式教學模式來自于美國教育學家班杜拉的“社會學習理論”，強調教學過程中學生的主體性，教師圍繞預先設定的教學計劃，引導學生在現場教學中積極參與、體悟和反思，以實現學生對教學內容從感性認識到理性認識的升華，最終達到指導實踐的目標。體驗式教學模式作為一種動態、多維的學習過程，更加注重通過多種鮮活教學場景的展現以激發學生學習的主動性，從而實現由傳統教學的傳授知識向學生自主內化知識的轉變。在體驗式教學實施過程中具體可以采取以下方式。

誦讀原著，感悟經典。誦讀經典原著是馬克思主義理論學科重要的學習方法之一，對基本理論的理解和領悟、對紅色精神的認同和信仰，離不開對經典原著的誦讀和感悟。如在講授大慶精神的起源時必然涉及毛澤東的兩部著作《矛盾論》和《實踐論》，教師可以在講授這個問題前布置閱讀作業，要求學生誦讀原文，將自己置身于當時的社會現實中，跨越時空與大慶精神對話：石油人為什么靠“兩論”起家？“兩論”到底解決了石油會戰的什么問題？等等，從而理解大慶精神產生的馬克思主義理論基礎，理解中國特色社會主義道路和理論的來之不易。

追尋足跡，滋養情懷。情境的變化對人的行為模式具有一定的影響作用。將學生置于歷史事件發生的現實情境所帶給他們的真情實感，必然影響其認知的構建，從而促使其行為的改變。如帶領學生走進油田歷史陳列館，了解中國石油工業發展的歷史變遷;帶領學生走進鐵人紀念館，經歷心靈的震撼、靈魂的洗禮;帶領學生走進“三老四嚴”發源地，親身感受石油工人過硬的能力本領和工作作風等。通過豐富的圖片、文物、歷史遺跡等鮮活的教材，引發學生對價值觀、人生觀的反思，認識到新一代石油人肩負的歷史使命。

走進一線，體驗責任。體驗式教學一個重要的學習目標就是通過環境、認識和行為三者之間的相關作用、相互影響，促使學生達到自我學習、自我教育、自我完善的目的。石油高校是培養石油工程師的專業人才基地，教師可以將課堂“搬進”石油企業一線，讓學生在社會實踐中真正體會石油工作者的職業技能和道德規范，真切感受嚴謹求實的科學態度與熱情豪放的革命精神的高度統一，真實看到大慶精神在當今時代的傳承和發揚，由此激發其奮發圖強的學習熱情和獻身石油的使命擔當，培養一批真正懂石油、愛石油、獻石油的專業人才隊伍。

3. 融媒體教學形式的應對

習近平總書記強調：“高校思想政治工作要因事而化、因時而進、因勢而新。”[4]融媒體時代的到來，為推進高校思政課傳統優勢與信息技術的有機結合提供了良好平臺，增進了新時代高校思政課的時代感和吸引力。所謂融媒體，就是將各種媒介載體的優勢進行全方位的整合，以“資源通融、內容兼容、宣傳互融、利益共融”為目的的新型媒體形式。[5]可以說，融媒體教學形式是新時代高校思政課改革創新的絕好時機。對于石油高校思政課而言，更是可以通過融媒體的教學形式將大慶精神融入思政課。網絡、手機、微信以及各類公眾號、APP客戶端對于廣大青年學生而言，是無處不在、無時不有的，這就要求思政課教師積極主動應對，與其控制回避，不如充分利用，與其“堵”，不如“疏”，因勢利導，有效發揮融媒體在大慶精神融入石油高校思政課中的優勢，但也要守住思想政治教育的底線。

以融媒體的教學形式將大慶精神融入石油高校思政課，重點在于突出網絡正能量，進而達到大慶精神立德樹人的目的。首先，必須堅持“內容為王”的教育教學理念。融媒體作為新時代的教學形式，其載體作用十分重要，但更重要的是，思政課要通過這一媒體形式實現教學內容的走心效果，因此，我們應該更多關注高校學生思想政治教育的規律性，利用融媒體這一教學方式創作出更多具有歷史厚度、思想高度和情感溫度的高水平網絡作品，既保證內容上的充實豐富，也具備形式上的生動靈活，使紅色資源在思政課堂上動起來的同時，也使思政課真正亮起來。其次，必須樹立科學性與主導性的原則。大數據背景下，各種各樣的網絡信息充斥著高校校園，尤其是一些非主流的甚至是錯誤的、反動的思想垃圾也接踵而至，而很大一部分青年學生并不具備正確判斷和分類篩選的能力，如此網絡環境就對高校思政課的融媒體教學提出了極大的挑戰。因此，我們的思政課堂必須堅持科學性和主導性原則。所謂科學性，就是要求思政課教師科學合理設置教學內容，對網絡資源進行有效的判別、整合，要求分享的教學資源具有可靠的科學依據;所謂主導性，就是在強調學生課堂主體地位的同時，教師也要在思政課堂上主動引導，幫助其去偽存真、去粗取精。最后，為保證大慶精神融入石油高校思政課的教學效果，還可在課堂外通過各種媒體與學生互動。如建立師生交流平臺，既可以實現大慶精神立德樹人資源網絡化，與高校學生共享;同時也可以開展熱點問題研討、教師在線答疑、學生在線測試等環節，掌握學生的學習情況，及時幫助學生思維理解力和鑒別判斷力的提升。

4. 全員全程全方位的協同

習近平總書記指出：“要堅持把立德樹人作為中心環節，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人。”[4]在積極發揮大慶精神立德樹人資源優勢的同時，要實現大慶精神立德樹人的全員、全程、全方位融入。

大慶精神立德樹人的全員融入。全員，即石油高校的全體教職工，既包括教學一線的教師，也包括從事管理和服務的其他教職員工，都要肩負起大慶精神育人的重擔，以立德樹人為目標，培養符合時代發展需求的新一代石油人。對于石油高校的一線教師而言，在扎實掌握本學科專業技能外，要有針對性的尋求大慶精神與學科專業的理論和實踐契合點，將大慶精神融入各學科的課堂教學，更新教學內容、創新教學方法、構建激勵機制;對于石油高校的其他教職員工而言，其大慶精神育人功能就體現在管理和服務的實際工作中，“以高度負責的態度，率先垂范、言傳身教，以良好的思想、道德、品質和人格給大學生以潛移默化的影響”[6]。

大慶精神立德樹人的全程融入。全程，就是指石油高校要對學生從入學到畢業四個在校學年的全過程融入。也就是說，要將大慶精神在石油高校課程思政中貫穿于學生的整個學習階段，培養和鞏固石油高校青年學生學石油、愛石油、獻石油的思想基礎。具體設計如下：大一學年，在廣泛開展思想政治理論教育的同時，通過油情教育，強化石油高校學生的專業認知，形成其對石油專業乃至石油行業熱愛的情感;大二學年，在基礎專業課中進行學石油、懂石油教育，為石油高校學生未來從事石油行業打下堅實的理論基礎;大三學年，讓大慶精神走入專業課課堂，并鼓勵石油高校學生利用寒暑假積極進行社會實踐和調研，在實踐中感悟和踐行大慶精神;大四學年，通過專業實習和就業指導，鼓勵石油高校畢業生發揮專業所長，扎根基層，為祖國石油事業發展貢獻力量。

大慶精神立德樹人的全方位融入。全方位，就是指充分挖掘和廣泛利用大慶精神育人相關的社會資源，包括石油高校社會實踐基地、企事業單位、各類協會組織等部門，多角度、立體化地進行教育培養。一方面，這種課堂內外、理論與實踐相結合的教學方式，能夠增強大慶精神立德樹人的吸引力、感召力，從而轉變學生對思政課的厭煩思想;另一方面，通過全方位融入的方式，讓石油高校學生廣泛接觸社會，能夠幫助其了解大慶精神在我國石油工業建設發展中起到的重要作用，認清石油行業的發展規律，分析石油企業的未來走向，以堅定石油高校學生獻身石油的理想信念。

四、 結語

在過去，石油高校乃至中國石油行業的建設發展靠得的是大慶精神的力量支撐;新時代，大慶精神依然是石油高校立德樹人的寶貴精神財富。大慶精神在石油高校思政課的改革創新中具有固化信念、優化認知、活化行為的重要功能，將大慶精神融入石油高校思政課教學，不僅是新時代賦予石油高校思政課建設的歷史使命，更是石油高校思政課創新發展的大好機遇。因此，石油高校應廣泛借鑒其他高校思政課教學融入紅色文化資源的成功經驗，結合各高校的實際情況，深入探索大慶精神融入思政課教學的可行路徑，努力培養石油高校廣大青年學石油、愛石油、獻石油的深厚情感，鼓勵石油高校廣大青年在我國石油行業未來的建設發展中大有可為、大有作為，成為振興我國石油行業的中堅力量。

參考文獻

[1] 習近平在視察南京軍區機關時強調 貫徹全軍政治工作會議精神 扎實推進依法從嚴治軍[N].人民日報，2014-12-16（1）.

[2] 王革.將大慶精神轉化為高校立德樹人資源的三重維度[J].思想理論教育導刊，2016（9）：136.

[3] 馬英林，趙英姿.鐵人精神的豐富內涵和時代價值[J].學術交流，2005（1）：37.

[4] 習近平在全國高校思想政治工作會議上強調 把思想政治工作貫穿教育教學全過程 開創我國高等教育事業發展新局面[N].人民日報，2016-12-09（1）.

[5] 唐寧.市級融媒體中心建設的探索與啟示[J].中國廣播電視學刊，2019（7）：17.

[6] 中共中央國務院發出《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》[N].人民日報，2004-10-15（1）.

（編輯：肖貴清）