如何提高初中英語階梯式閱讀教學效率

簡楠

摘 要：初中英語的教學當中，階梯式閱讀教學對于英語整個教學大局有著關鍵的作用，關于英語學習的聽、說、讀、寫四種的能力當中，閱讀雖然處于英語學習的第三個階段，但是卻對其他三個方面有著重要的促進作用。解決了英語閱讀問題，對于學生的英語聽力、口語表達和英語作文創作有顯著的促進作用。本文將圍繞提高初中英語階梯式閱讀教學效率，從強化單詞基礎，通過閱讀更好地識記英語單詞；在語法教學中注重視語法教學，掃除英語理解障礙；實施閱讀階梯教學，難度從易到難三個方面展開系統的論述。

關鍵詞：初中英語；閱讀；教學質量

社會的迅速發展，尤其是各種新興行業的迅速崛起，使得許多企業對于人才的英語素養逐漸成為一種不可缺少的硬性要求。市場需求的變動倒逼中學教育改革，使得中學英語教學對于學生的英語素養的培養更加重視。而英語閱讀作為英語核心能力的一種，在初中教學當中應該受到足夠的重視。作為初中英語教師，應該對于英語的閱讀教學應該保持系統地教學方式，從單詞問題入手，通過具體的閱讀完成學生對于詞匯的認識，在閱讀講授過程當中把語法當做重點進行講解，而閱讀教學的難度和面對的學生，都應當有所差異，真正實現因材施教的治學原則。

一、強化單詞基礎，通過閱讀識詞

初中英語閱讀教學，若忽視單詞，則會使得學生接下來的閱讀訓練變得舉步維艱，而過度注重單詞的傳統記憶，則會陷入單詞詞不達意的漩渦。初中英語教師在教學過程當中，需要學生初步識記單詞之后，通過大量的閱讀來完成對于單詞的識記和理解。單詞基礎并非是死記硬背，而是在理解的基礎上進行記憶。而英語單詞的釋義應該更多地從英文的角度去為學生進行講解。

例如，在“ Where didi you go on vacation？”一單元，在A部分有很多關于假期計劃的短語，學生需要在充分熟記這些單詞短語，理解其所代表的的含義以及其讀音，才能在聽力部分準確地對號入座，完成最基本的聽力習題。聽力部分對于學生的聽力基礎十分具有鍛煉意義，根據聽到的信息，完成表格里面的活動信息比對號入座更具挑戰性，而聽力判斷題則是整個聽力部分最難的部分，由于其信息量大，干擾因素多，學生在這一塊兒出現的判斷失誤會偏多一些。閱讀對話相比較于聽力難度有所降低，但是如果學生的單詞基礎比較薄弱，通讀原文都是十分辛苦的一個學習任務。而教師可以通過這些閱讀對話，來訓練學生的單詞理解進行記憶，熟悉單詞的具體用法，對于提高英語閱讀教學效率效果比較明顯。

二、重視語法教學，掃除理解障礙

初中的英語閱讀教學，應該更加重視語法的認識和訓練，只有這樣，才能讓學生正確地理解英語文章的含義，不然便會出現單詞理解正確，文章大意認知相反的烏龍事件。作為一名合格的初中英語教師，應該在英語教學的高度，充分認識到語法的重要性，放更多的精力為學生教授英語語法，讓學生在英語閱讀過程當中能夠正確理解文章的表意，從而為閱讀訓練掃除障礙，獲得扎實的英語閱讀功底。

例如，在“ I'm more outgoing than my sister.”一單元中，涉及到了一些基礎的基礎語法。在單元題目當的“than”的用法就是作比較的典型代表。再例如“Who’s your best friend？”，“Why do you like him？”和“Because he likes to do the same things as I do”當中“why”和“because”相對應的一組問答詞。而“the same……as……”則是表達“與……無異。”等，句子當中具體語法的掌握，對于學生理解課文至關重要，教師在英語教學當中一定要重視語法教學。

三、閱讀階梯教學，難度從易到難

初中英語教師對于學習英語閱讀的學生而言，應當降低學生對于英語閱讀的恐懼感和陌生感，讓學生正確認識英語閱讀。英語教師在安排英語閱讀任務時，應該充分考慮到學生的認知能力，安排閱讀任務遵循階梯教學，總體上來看，閱讀難度應當遵循由易到難的教學原則，而具體到具體學生身上，不同的學生對于英語學習的要求應當按照學生的學力進行安排，對于英語基礎較好的學生，難度周期可以相對縮短，而英語基礎一般的學生，則可以適當加長學習周期。

例如，在“What's the best movie theater？”一單元，涉及到了對話形式的閱讀內容，相比于成段落形式的閱讀，更容易吸引學生，閱讀當中的互動性，在一定程度上提升了學生對于閱讀的興趣，加之閱讀舉行和所涉及到的單詞都比較基礎，適合學生在學習初期的閱讀練習，等到學生有了一定的閱讀基礎，可以通過一些雜志或者測試題進行系統練習。總之需要遵循學生的學習規律，在英語教學中才能讓學生循序漸進地提升自己。

綜上所述，初中英語階梯式閱讀的教學對于初中英語閱讀教學而言，是一個科學的閱讀教學方式，同時也是英語學科素養的的有效培養途徑。初中英語教師應當根據學習大綱，科學安排教學計劃，重視閱讀教學之中的每一個環節。根據學生的具體學習狀況，合理安排教學規劃，真正不打折扣地落實教學計劃，最終能夠在學生的配合下高效完成英語閱讀的教學任務。

參考文獻：

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