淺談初中英語課堂上信息化教學新模式

譚本慧

摘 要：隨著新課改的推行，初中英語課堂上采用信息化教學新模式的方法受到廣泛關注。學生通過教師的有效引導形成個性化學習方法、提升全方位認知能力成為教學過程的重點環節。因此，通過施行建立信息化英語自主學習平臺信息化、教學與情景化教學結合、轉變教師角色和學生學習方式等全新教學手段有助于激發學生積極性和創造性，培養英語學習的成就感，進而彰顯初中英語課堂的時代性。

關鍵詞：初中英語；信息化；教學模式

隨著當今社會的不斷進步和以互聯網為代表的信息技術的快速發展，傳統的初中英語教學模式已經不能再滿足當今學生的學習需求。信息化教學方式的出現和推行，為初中英語課堂教學發展帶來了新的契機。與傳統教師在課堂上單純傳授理論知識的英語教學方式相比，英語課堂信息化教學模式能夠拓寬學生眼界，能夠將英語教學中比較模糊的概念用形象的表現方式直接展現出來，從而調動學生的學習氣氛。然而，現階段，初中英語課堂上信息化教學模式的應用狀況不容樂觀，一方面，部分初中英語教師以知識講解和課程資料為中心，課堂講授方式單一死板，嚴重影響了學生英語學習的興趣和積極性；另一方面，教師在英語課堂上的教學重點是語法、英語單詞和句式等，學生雖然能掌握英語學習內容，卻難以理解背后的語言文化內涵。基于這種情況，初中英語教師應當加強信息化教學模式在課堂中的應用比重，將信息化技術與提升學習興趣相結合，利用信息化技術將英語課程內容及其背后文化內蘊更好地展現出來。下面，筆者便結合自身教學經驗，淺談初中英語課堂上信息化教學新模式。

一、建立信息化英語自主學習平臺，提高教學效率

信息化技術為初中英語教學挖掘了現代化的高效教學方法，教師可以結合自身教學情況需要，建立一個資源豐富、共享互動的信息化英語自主學習平臺，以及作為學習補充的英語學習資料庫。教師可在上課之前，將本節課所學的英語課程介紹、教學計劃和目標設置、教學課件等上傳至英語自主學習平臺，學生可在課前利用網絡對教學內容展開預習，提升課堂教學效率；教師還可在課程結束之后將課后練習和參考答案分別上傳至學習平臺，讓學生在完成題目后自主修正，并及時查漏補缺。而學習資料庫便可作為英語知識補充和拓展的渠道，教師可以收集課外英語文章和優秀練習題，并增添一些關于國外文化底蘊和風俗習慣方面的內容，使學生在開闊眼界的同時增強單詞和句式表達的記憶。

例如，在學習“How do you get to school？”一課時，教師可將本節課需要重點掌握的單詞：train，bus，bike，taxi等以及重點句型：How do/does you/he/she get to school和教學課件上傳至英語自主學習平臺上，并在課后為學生布置相關作業。教師可通過網絡平臺對學生學習情況和作業完成質量進行跟蹤測評，及時了解學生問題，并在課堂上進行集中講解，提高教與學的效率。

二、信息化教學與情景化教學結合，激發學習動力

在初中英語課堂中創設更多教學情景們可以讓學生不斷參與到學習之中，給予學生更多的學習和展示自我的機會，激發學生學習動力和熱情。教師可以根據課程內容來設置適當的創建與其息息相關的情景，并與學生熟悉的生活實際相聯系，利用信息化技術和情景化教學將英語中模糊難懂的概念轉變為學生容易理解和接受的內容，從而不斷提高學生的知識接受能力和英語學習水平。

例如，在學習“現在完成時”時，由于這一概念表示的是過去發生的動作或狀態持續到現在并已完成，敘述較為模糊，學生難以理解，則教師便可以采用情景創設的方法進行講解。教師可利用多媒體制作窗戶被打破的動畫，基于這一動畫過程向學生進行闡述：“Someone has broken the window.”有人將窗戶打破了，現在仍破著，因此句式應當應用現在完成時而非一般過去時。這種“情景+例子”的模式有利于提升英語知識的清晰度，使學生更易理解和掌握。

三、轉變教師角色和學生學習方式，培養自主能力

在舊有的初中英語教學模式中，一般都是教師主導整個課堂的活動進程，為學生灌輸理論知識，指導和要求學生在課堂中的行為表現，使整個初中英語課堂變成了教師的“一言堂”，讓學生對英語學習產生的厭惡情緒。利用信息化教學的新模式，可以在初中英語課堂中加入更多網絡資源，教師可以在教學內容中加入一些視頻教學和互動教學模式，以視頻等素材為出發點，讓學生在課后查閱更多資料，增強自主學習能力，完善知識儲備；教師還應轉變自身角色，尊重學生在課堂上的主體地位，在互動教學中多給學生一些發言的時間，讓學生在自我表達的過程中發現自身優秀和不足之處，從而為未來的學習制定規劃。

例如，在學習“How was your school trip？”一課時，教師可利用多媒體手段為學生比方與旅行相關的英文歌曲，并將學生展示對一些著名旅游景點，如中國的泰山、悉尼歌劇院等地的英文導游詞，學生除了關注英文導游詞中的知識點外，還可主動在課后查閱更多西方國家的特色旅游場所及相關介紹。久而久之，學生會在自主學習過程中不斷建構自身知識體系，提升英語綜合素養。

綜上所述，建立信息化英語自主學習平臺信息化、教學與情景化教學結合、轉變教師角色和學生學習方式等措施是在初中英語課堂上展開信息化教學的有效方法，有助于教師深入尊重學生需求和課堂地位，創造性地設計教學結構，采用新型教學手段，吸引學生獨立自主完成學習任務，保持學生對英語學習興趣的持久性。

參考文獻：

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