淺析提高初中英語課堂教學有效性的策略

譚華玲

摘 要：英語是一門實踐性很強的學科，其重要性隨著經(jīng)濟社會的發(fā)展越來越顯著。提高初中英語課堂教學的有效性能夠為學生今后的英語學習和生活產(chǎn)生巨大的幫助。本文從“教學方法”“師生互動”“拓展延伸”三個方面展開分析，旨在探究能提高課堂教學有效性的方法策略。

關鍵詞：初中英語；課堂教學；有效性

課堂教學的有效性是指學生通過課堂的教學之后獲得了具體的進步和長遠的發(fā)展，是針對學生學到知識、獲得經(jīng)驗技能的程度而言的，如果學生在課堂上收獲甚少，那么不論教師的教學如何精彩，都是低效的教學。所以，有效的英語課堂教學應該滿足以下特征：能調(diào)動學生學習英語的積極性；使學生經(jīng)歷了知識獲取的過程，并獲得了相應的知識、經(jīng)驗和技能。現(xiàn)筆者結合自身在英語教學中的一些經(jīng)驗，提出以下幾點內(nèi)容，希望能為廣大初中英語教師提供些許參考意見。

一、創(chuàng)新教學方法，促使學生主動學習

從有效教學的特征來看，英語課堂必須要能調(diào)動學生的積極性，促使學生能夠主動學習。基于初中生活潑的年齡特點，教師應該采用創(chuàng)新的、合理的教學方法，比如創(chuàng)設情境、利用游戲教學等等，讓學生對英語產(chǎn)生興趣，從而產(chǎn)生內(nèi)在的學習動力，這是有效教學最關鍵的前提。

例如，在“Could you help me， please？”一課的教學中，教師就可以創(chuàng)設一個問路的情景，學生在這個情境中可以自由發(fā)揮。學生A：I can't find the way to the park. Could you help me， please？學生B：Of course！ Follow me！學生A：Thank you so much！學生B：You're welcome！此外，教師還可以將小游戲應用到課堂教學中，比如在講解單詞時，教師可以將單詞的中文含義或是象形圖解打印在卡片上，并將全體學生分成幾個競爭小組。然后逐一展示卡片上的文字或圖片，讓學生進行搶答。這樣一來，能夠有效促使學生去主動參與到游戲教學中去，這對提高課堂教學的有效性導是有非常重要的幫助的。

二、增加師生互動，激發(fā)學生的學習潛力

在教學活動中，師生之間良好的互動和和諧的關系能在很大程度上促進學生對英語學科興趣的增長，一旦學生對英語學科的教師產(chǎn)生敬佩和愛戴的情感，就不僅能讓教學任務更加順利地完成，而且能夠讓學生主動在英語學習上下功夫，從而激發(fā)學生的學習潛力，提高教學的有效性。因此，英語教師要多與學生進行互動、交流，多關注學生的成長和情感。

例如，在學習“Can you come to my party？”一課時，教師可以假設自己明天要過生日了，因此今天要邀請班內(nèi)的學生去參加自己的生日聚會，然后要求自己邀請的同學每個人的回答都不能相同。教師：Tomorrow is my birthday.Can you come to my birthday party？學生A：Sure， I'd love to！學生B：Of course！ I'll be there！學生C：Sorry， I'm going to visit my grandmother tomorrow.學生D：Sorry， I can't. I have to do my English homework.當學生D回答完之后，其他學生都哄堂大笑。這樣在輕松的環(huán)境中增進師生間的情感互動，學生會樂意去發(fā)掘自己的潛力，對課堂教學有效性的提高有很大的幫助。

三、適當拓展延伸，提升英語教學的有效性

英語學習最終追求的是其實用性，因此，教師可以適當?shù)貙φn堂教學進行拓展延伸，比如可以多舉辦一些英語活動，讓學生在這些活動中既能感受到英語的實用，又能通過口語的練習強化對所學知識的運用，這也是提高教學有效性非常重要的一個途徑。

例如，教師可以定期地舉辦一些演講比賽，比如說舉辦一個以“Reading”為主題的演講，讓學生用英語推薦自己認為好的書。有的學生這樣推薦：The book I recommend is called Little Prince. It tells a very warm story.這樣一來，能夠有效促進學生去主動思考，并鍛煉自己的寫作能力和口語能力。另外，教師還可以經(jīng)常教學生唱一些英文歌，比如可以教披頭士的經(jīng)典歌曲《Yesterday》《Hey Jude》等等，讓學生在優(yōu)美的樂曲和歌詞中學到英語知識。這樣既不容易讓學生產(chǎn)生疲倦懈怠的感覺，又能提高教學的有效性。

總之，英語課堂教學有效性的提高需要教師在長期的英語教學實踐中不斷反思、總結，尋找有效又有新意的教學方法，以幫助學生在有效的時間內(nèi)更好地學習英語知識。

參考文獻：

[1]吳圣賢.提高初中英語課堂教學有效性路徑探析[J].新課程研究（上旬刊），2018（11）：129-130.

[2]孫繼明.對初中英語課堂教學互動有效性策略探究[J].英語廣場，2018（11）：149-150.