中職思想政治課堂對于學生高尚品質的培養(yǎng)

王芳琴

摘 要：在中職思想政治課堂的教育實施過程中，教師不僅需要借助豐富的知識教學內容提升學生的思想政治知識掌握能力和水平，還需要借助教學過程中融入的思想品質教育培養(yǎng)和健全學生的思想道德品質，并引領學生在思想政治課堂的體驗和參與中逐步理解高尚的道德品質、建立高尚的道德品質，并有效成長為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會主義未來建設者。

關鍵詞：中職；思想政治

思想政治教師的教育職責不僅僅是傳道受業(yè)解惑，還包含著對于學生思想品質的引導和培養(yǎng)。在中職思想政治課堂上，教師需要借助多樣化的政治教學內容逐步引領學生實現(xiàn)不同思想品質的認知和理解、實現(xiàn)不同高尚品質的建立和健全。基于此，教師可以結合學生的知識學習能力和知識學習效果，借助人的能動性知識傳遞幫助學生了解個人奮斗的價值和意義，并逐步幫助學生實現(xiàn)自強不息奮斗品質的建立；教師需要借助事物的普遍聯(lián)系相關知識幫助學生認識到人際交往的方式和方法，并逐步引領學生在政治課堂上實現(xiàn)人際交往能力的提升和和諧交際品質的健全；教師還需要借助事物發(fā)展變化的知識教學幫助學生實現(xiàn)事物發(fā)展的深入認知和理解，并有效實現(xiàn)榮辱不驚道德品質的逐步建立。

一、自覺能動知識建立學生自強不息的品質

當教師在帶領學生實施自覺能動性知識的認知和實踐時，需要借助物質的客觀性和人的主觀能動性隊學生實施教育引導，并幫助學生在學習中切實認識到自覺能動性的價值和和意義，進而促使學生正確應用人的主觀能動性、促使學生在客觀事物的觀察和了解下積極利用自覺能動性，以期幫助學生有效實現(xiàn)自強不息道德品質的建立。

例如，在學習《自強不息，走好人生每一步》這部分知識時，筆者為了有效健全學生的個人奮斗意識和道德品質，就在課堂上借助多媒體資源的展示實施教學，并希望學生在多媒體資源的觀察中實現(xiàn)事物發(fā)展客觀性的認知和人的主觀能動性的了解。在多媒體資源上，學生看到了電影《攀登者》中登山勇士們自強不息的奮斗精神、看到馬云創(chuàng)立阿里巴巴艱難的進程、看到了比爾·蓋茨建立微軟的困難重重，并借助這些真實的案例感受到了客觀規(guī)律與自覺能動性的辯證關系，進而在筆者的教育引導和多媒體資源分析中有效掌握了“尊重客觀規(guī)律是正確發(fā)揮主觀能動性的基礎和前提”與“發(fā)揮主觀能動性是認識和利用客觀規(guī)律的必要條件”相關知識，且在資源體驗和知識學習中切實感受到了自強不息精神品質的價值和意義，并表示在日后的生活和學習中也需要將這種高尚的精神品質加以發(fā)揚。

二、普遍聯(lián)系知識建立學生和諧交際的品質

事物是普遍聯(lián)系的，每一個人的生活和發(fā)展都不可能與這個社會、與他人加以割裂。因此，只有學會與他人和諧相處、具備良好的認知交往能力和品質才能更好地在生活中獲得發(fā)展和進步。基于此，教師需要借助普遍聯(lián)系的哲學觀點引領學生在知識學習和體驗中有效認識到與他人和諧相處的意義、掌握人際交往的有效方式和高尚品質。

例如，在學習《用普遍聯(lián)系的觀點看待人際關系》這部分知識時，筆者請學生說一說人際交往有哪些益處：學生經(jīng)過思考和討論，有的學生說人際交往可以使我們的性格更開朗、每天更快樂；有的學生說人際交往能夠幫助我們開拓眼界；有的學生說人際交往能夠使我們建立集體意識和集體榮譽感。筆者肯定了學生的見解和看法，并進一步借助普遍聯(lián)系的觀點使學生客觀、理性看待生活中的人際關系，分解復雜人際關系中的角色定位，進而幫助學生有效融入各種人際交往關系中，以期有效促使學生處理好自己與家長、教師、同學和朋友之間的人際關系。最終，學生在普遍練習的觀點認知和觀點應用中有效掌握了人際交往的方法和手段，并逐步實現(xiàn)了和諧交際精神品質的建立和健全。

三、發(fā)展變化知識建立學生寵辱不驚的品質

世界是在不斷發(fā)展和變化的，每一個人都需要學會使用發(fā)展的眼光去看待事物的前進。同時，教師需要借助事物發(fā)展的相關知識引領學生觀察世界的變化，并引領學生在情境中體會“順境”和“逆境”，進而促使學生將知識學習運用到人生發(fā)展當中，最終有效幫助學生建立正確看待“順境”和“逆境”的能力和精神品質。

例如，在學習《用發(fā)展的觀點看待順境與逆境》這部分知識時，筆者借助貝多芬《命運交響曲》的課堂播放使學生感受到樂曲的震撼，并借助樂曲背后的故事對學生實施教育講述，進而借此幫助學生充分認知到人的一生當中都會經(jīng)歷低谷和高峰，但是如何對待將決定我們的人生走向。接著，筆者借助司馬遷的人生經(jīng)歷進行講述，并再一次深化學生對于發(fā)展觀點的認知和理解。最終，學生不僅實現(xiàn)了事物的發(fā)展是前進行與曲折性的統(tǒng)一、認識到發(fā)展道路是波浪式先進、螺旋式上升的；還認識到事物發(fā)展前途光明、道路曲折的客觀規(guī)律，理解、建立了“寵辱不驚”的高尚品質。

綜上所述，中職思想政治教師在帶領學生實施知識學習和能力訓練時，需要借助多元化的政治實施教學帶給學生不同的思想品質學習和感悟體驗，并引領學生在政治課堂的參與和體驗中逐步實現(xiàn)政治知識的理解和掌握、學習能力的提升、政治學科素養(yǎng)的完善和高尚道德品質的健全。同時，教師需要結合教學內容的傳遞對學生實施不同道德品質的教育引導，并幫助學生在課堂上的體驗和參與中逐步成長為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的有效學生。

參考文獻：

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