基于信息技術構建的小學語文高效課堂

王先培

摘 要：近年來，隨著經濟的迅速發展帶動了信息技術的進步，信息技術廣泛地運用在各個領域之中，同樣在教育行業也出現了“互聯網+教育”的模式，小學語文教師也要跟上時代發展的腳步，學會科學、合理運用信息技術，以此來提高語文課堂教學效率，增強教學活動的趣味性。筆者是一名小學語文教師，在語文教育工作中不斷地總結經驗和教訓，本文針對基于信息技術構建的小學語文高效課堂展開分析，望提供一定的借鑒。

關鍵詞：小學；語文；信息技術；教學；方法

在小學語文課堂教學中運用信息技術，能夠把語文知識用圖片、聲音、視頻的形式展示出來，為小學生提供豐富多彩、形式多樣的課堂知識，帶來良好的學習體驗，較為符合小學生的學習心理特征，小學語文教師需要結合小學生真實的學習進度與需求來設定多媒體教學方案，把信息技術作為一項輔助教學工具，加強與學生的溝通與交流，為學生營造一個愉快、輕松的學習氛圍，引導學生自主探究所學語文知識，構建完整的語文知識體系，提高小學語文課堂教學的有效性。

一、創設良好教學情境

小學生的好奇心與好動性比較強，注意力難以長時間集中在一件事物之上，在小學語文課堂教學中，教師需要結合小學生的心理特征、行為特征來展開教學，利用信息技術創設良好的教學情境，讓學生能夠自主、積極投入到語文學習中去。比如，在講解《富饒的西沙群島》的時候，文章中對于西沙群島的描述較為具體，但是因為小學生缺乏一定的生活體驗，很難在文字中感悟作者想要表達的思想感情，這時候教師就可以利用信息技術來呈現出西沙群島的物產豐富、風景優美，給予學生強烈的視覺感受。同時，教師還要讓學生在觀賞海鳥與海龜、不同顏色的貝殼、成群結隊的魚、各式各樣的珊瑚、五光十色的海水過程中，激發學生熱愛大自然的思想感情，在日常生活中能夠做到保護環境、愛護小動物。

二、突破難點、重點教學內容

在小學語文課堂教學中，教師要善于利用信息技術突破難點、重點教學內容，對教材內容展開延伸、拓展，幫助小學生構建完整的語文知識體系，加深對所學語文知識的理解和記憶。信息技術具備資源豐富的特征，教師可以通過網絡素材活躍學生的思維，構建高效語文課堂。比如，在講解《頤和園》的時候，課本中對于頤和園的瀏覽順序、美景的描述比較多，教師往往都是通過口頭講解、文字解釋來讓學生熟悉課本內容，但是學生依然無法感受到頤和園的美好景色，這時候教師就可以利用信息技術來呈現頤和園的真實視頻、圖片，并且結合游覽順序來全方位呈現頤和園的景色，讓學生通過風光圖來了解大門、大殿、長廊、萬壽山、佛香閣、排云殿、昆明湖、十七孔橋等，這樣學生既能夠更為透徹理解文本知識，也能夠讓學生擁有清晰的學習思路，學習其中包含的寫作技巧和方法。除此之外，教師還可以訓練學生寫作能力、朗讀能力、識字能力的時候運用信息技術，比如，在講解《和我們一樣享受春天》的時候，教師可以利用信息技術為學生展現如下畫面：綠色的草地、美麗的夜空、金黃的沙漠、蔚藍的大海等，把美好、原有的景色呈現出來，然后再讓學生觀賞因為戰爭而破壞的景色，讓學生認真感悟和思考，感受作者所要表達出來的思想感情，在此過程中，有的學生小聲朗讀、互相交流，還有的學生凝神靜思、眉頭緊蹙等，通過信息技術中的圖片、視頻呈現，為學生構建了更為廣闊的語文學習天地，以此來鍛煉小學生的思維，帶來了更為震撼的心靈感受，學生在合作探究、自主分析過程中感悟到了戰爭的破壞力，擁有強烈的對和平的渴望。

三、利用信息技術拓展教學資源

在小學語文課堂教學中，教師不要僅僅把教學內容局限于課本知識內，而是要善于利用信息技術拓寬教學資源，幫助學生構建完整的語文知識體系。首先，教師需要重視課程資源的運用和開發，深入挖掘語文教學資源，讓學生在理解所學知識的同時學會利用知識，做到由此及彼、學以致用。其次，教師需要結合教學內容在互聯網中整理、搜集教育資料，以此來完善、補充教學內容，拓寬學生的語文知識面，比如，在講解《景陽岡》的時候，雖然教材中對于武松打虎的過程描述得較為生動、詳細，但是對于小學生來講還是難以理解，這時候教師就可以利用信息技術為學生播放《水滸傳》中經典武松打虎片段，讓學生更為生動、直觀欣賞武松打虎的故事過程，并且讓學生了解武松是因為需要回家看望兄長路過景陽岡才會和老虎搏斗，在打死老虎之后成為了陽谷縣的步兵捕頭，讓學生對武松這個人物有更多的了解，激發學生資助閱讀名著的自主性與積極性。

總之，在小學語文課堂教學中，教師需要結合教學內容科學設定信息技術教學方案，利用信息技術來構建高效、和諧的語文課堂，增強語文教學內容的趣味性，培養學生良好的學科思維能力、探究能力。

參考文獻：

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[2]張婷. 應用交互式電子白板 構建小學語文高效課堂[J]. 當代教研論叢，2016（02）：32.