對優(yōu)化小學語文閱讀教學效果的策略探討

楊龍

摘 要：在時代發(fā)展的影響下，素質教育在不斷推進，閱讀作為語文學科教學的重要內容，已經(jīng)不容繼續(xù)被忽視下去。因此，作為一名小學語文教師，我們必須要將有利于提升學生閱讀能力的策略運用到小學語文課堂教學當中，培養(yǎng)學生的自主閱讀能力，實現(xiàn)優(yōu)化小學語文閱讀教學效果的目標。

關鍵詞：小學語文；閱讀；教學效果；感受生活；組織活動；信息技術

自從新課改有效施行以來，小學語文教師逐漸對閱讀教學引起了重視，但是有部分教師尚未走出傳統(tǒng)教學的禁錮，未將有效的教學策略應用到課堂教學中。因此，作為一名小學語文教師，我們要拓寬自己的視野，不能將教學只停留在課本上，而是要從方方面面進行教學，實現(xiàn)學生的全面發(fā)展，讓學生終身受益。下面，我將結合自身教學實踐，對優(yōu)化小學語文閱讀教學效果的策略作如下三方面的探討：

一、通過感受生活優(yōu)化閱讀教學效果

“學無止境”這個詞告訴我們學習不僅僅要拘泥于課堂之上，還要從生活中的方方面面學習，如果教師在教學生閱讀時，教學思想禁錮在課本之上，使學生無法體驗到生活，即封鎖了學生的學習范圍，也禁錮了自己的教學能力。因此，作為一名小學語文教師，我們應在課堂教學中進行知識拓展，改變傳統(tǒng)教學模式下被僵化的課堂氛圍，通過引領學生感受生活，優(yōu)化小學語文閱讀教學的效果。

例如，我在引導學生閱讀《大青樹下的小學》這篇課文時，首先，我要求學生在文中畫出描寫上學路上和來學校時的句子，在學生都找到后，我讓學生齊讀句子，對學生說道：“大家體會到了什么？”然后，我與學生一起閱讀了二三自然段，引導學生轉化角色，入境體悟窗外的安靜，體會是周圍的花草鳥蟲猴子都被教室里優(yōu)美的讀書聲吸引，靜靜地欣賞，不忍打擾。之后，我?guī)ьI學生閱讀了下課后的情景，并讓學生聯(lián)系自己下課后的情景進行對比。最后，我要求學生帶著喜愛和贊美對第四自然段進行了閱讀，讓學生將描寫窗外安靜的句子抄在作業(yè)本上，并以日記或其它方式將每天的課余生活記錄下來。這樣，我通過引導學生聯(lián)系自己的生活對這篇課文進行閱讀，使學生在這篇課文的閱讀中感受到了生活的豐富多彩，大大優(yōu)化了小學語文閱讀教學的效果。

二、通過組織活動優(yōu)化閱讀教學效果

學生被動地接受知識是傳統(tǒng)教學中的常態(tài)，對于新時期的新學生而言，這無法調動學生的學習興趣。所以教師如果不能一反常態(tài)的話，只會導致課堂教學效率的降低。因此，作為一名小學語文教師，我們可以通過組織教學活動，使學生親自參與到課堂活動當中，改變傳統(tǒng)教學中師生地位不平等的狀態(tài)，激發(fā)學生的學習自主性，從而優(yōu)化小學語文閱讀教學的效果。

例如，我在引導學生閱讀《草船借箭》這篇課文時，在學生大概了解了這篇課文之后，我找了班上的幾個“戲精”分別扮演了課文中幾個重要的角色，組織了一場真實的“草船借箭”活動，使學生親生參與到了活動當中，發(fā)現(xiàn)了這篇課文的趣味性。然后，我對學生說道：“在《三國演義》中有趣的故事不僅有《草船借箭》，還有《官渡之戰(zhàn)》、《赤壁之戰(zhàn)》《長坂坡七進七出》等精彩的故事，都等著我們去閱讀呢。”最后，我對學生總結了閱讀的重要性，介紹了我國其它的名著，極大的激發(fā)了學生的閱讀興趣。這樣，我通過組織課堂活動，使學生主動參與到了課堂當中，又對學生進行了課外拓展，大大優(yōu)化了小學語文閱讀教學的效果。

三、通過信息技術優(yōu)化閱讀教學效果

新時代下信息技術突飛猛進地在發(fā)展，信息技術在教育體系中的廣泛普及成為了課堂教學的一大亮點，它不僅是教師教學的得力助手，同時還是使學生主動學習重要武器。因此，作為一名小學語文教師，我們可以利用信息技術營造良好的課堂氛圍，刺激學生的閱讀欲望，又或者為學生推薦一些電子讀物，讓學生回到家中后閱讀，豐富學生的閱讀形式，從而優(yōu)化小學語文閱讀教學的效果。

例如，我在引導學生閱讀《只有一個地球》這篇課文時，首先，我通過信息技術為學生播放了地球美麗的畫面，對學生說道：“我們只有一個地球，應該去欣賞它，保護它，而不是迫害它。”然后，我為學生普及了環(huán)保知識，對學生說道：“在我國，還有很多關于環(huán)保的文章，里面有許多中肯的建議，如果我們能積極對其進行閱讀并踐行到我們的日常生活中對我們人類自身也是一種幫助。”之后，我將調查的地球的資源和地球受到污染的有關信息展示在了課件上，極大地刺激了學生的情感，使學生意識到了珍愛地球、善待地球的重要性。最后，我要求學生根據(jù)課文的內容，集思廣益，提出幾點中肯的保護地球環(huán)境的建議。這樣，我通過信息技術為學生創(chuàng)設直觀情境，使學生受到了極大的震撼，強烈地刺激了學生的閱讀欲望，大大優(yōu)化了小學語文閱讀教學的效果。

總而言之，隨著時代的不斷發(fā)展，閱讀在小學語文教學中的重要性再不允許被忽視。因此，作為一名小學語文教師，我們要采取靈活可行的教學策略，使學生投入到閱讀的環(huán)境當中，達到優(yōu)化小學語文教學的效果。

參考文獻：

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