小學(xué)生作文素材積累策略探究

【摘要】：對于寫作來講，素材是十分重要的。但由于種種原因，小學(xué)生在寫作時往往素材貧乏、無話可寫、無情可發(fā)。針對這一現(xiàn)狀，筆者從日常觀察、日記收集，活動體驗、廣泛閱讀這四個途徑，來談?wù)勛魑乃夭牡姆e累，從而拓寬寫作素材積累方法，提高小學(xué)生的作文能力。

【關(guān)鍵詞】：小學(xué)生 寫作素材 積累方法

在語文教學(xué)中，寫作一直是一個重點。新課標(biāo)指出：“寫作本來就是學(xué)生自己的事情，寫作本應(yīng)是自主寫作、自由表達(dá)?！睂τ趯懽鱽碇v，我認(rèn)為小學(xué)階段是學(xué)生作文能力提高的重要階段，而素材積累是要寫好作文的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。許多老師比較注重課本知識的教學(xué)，對于寫作素材的積累，不太重視，這對于小學(xué)生作文能力的提高是極為不利的。結(jié)合新課標(biāo)與自己教學(xué)實踐，現(xiàn)就教師該從哪些方面來指導(dǎo)小學(xué)生積累作文素材談?wù)勛约旱恼J(rèn)識。

（一）指導(dǎo)學(xué)生在日常觀察中積累寫作素材

羅丹曾說：“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！逼鋵嵶魑乃夭暮芏嗑驮谏磉?，處處皆有，俯首可拾。教師要注意引導(dǎo)學(xué)生要養(yǎng)成觀察的習(xí)慣，學(xué)會留心觀察身邊的人與物、事和景。天空、高山、樹林、池塘、魚兒、樹林、花鳥……都可以是觀察的對象。學(xué)生的觀察對象也不局限與物與景，也可以去觀察人：父母、兄弟、老師、同學(xué)、小伙伴、陌生人……通過觀察他們的言行去揣摩他們的內(nèi)心世界。教師還要鼓勵學(xué)生觀察生活中的一件件小事：學(xué)習(xí)、做家務(wù)、游泳、打球、上網(wǎng)、滑冰、做游戲……在指導(dǎo)學(xué)生觀察時，鼓勵學(xué)生用自己的眼睛看一看，更多了解物象；用自己的耳朵聽一聽，更多了解聲響；用自己的鼻子嗅一嗅，更多了解氣息；用自己的舌頭嘗一嘗，更多了解滋味；用自己的手摸一摸，更多了解質(zhì)地。這樣對事物的觀察就更加全面、細(xì)膩、深入，更能較好地把握事物的特點，為作文素材積累打下堅實的基礎(chǔ)。教師要注意培養(yǎng)學(xué)生觀察思維和想象能力，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的觀察思維習(xí)慣，在觀察中多看多聽，多問多思，多記多寫，進(jìn)一步拓寬積累作文素材的渠道。

（二）指導(dǎo)學(xué)生在日記收集中積累寫作素材

日記是小學(xué)生作文材料的知識倉庫，是小學(xué)生練筆的重要舞臺。葉圣陶說過“生活如泉源，文章如溪流。泉源豐盈，溪流自然活潑地晝夜不息?！庇行W(xué)生初寫日記時，每次都為寫什么絞盡腦汁、無從下筆。這是因為許多學(xué)生都生活在有限的空間里，他們的認(rèn)知水平和能力有一定局限。老師可以要求學(xué)生把日常生活中觀察到的人物、景物、事件等，圍繞一個主題，選擇一個方面記下，這個中心可以一樁事、一個場景、一段對話、一處風(fēng)景、一個外貌、一種心情、一個動作等。寫好生活日記可從以下幾方面入手：寫心情，真實記錄當(dāng)天的喜怒哀樂，有話則長無話則短；寫人物，某個同學(xué)今天特別的表現(xiàn)，某位老師上課特有趣，自己父母高興、動怒時的神態(tài)、語言、動作，都是很好的日記素材；寫景物；日出、晚霞、 雨景、雪景、刮風(fēng)時的情，校園環(huán)境及好的或壞的變化家鄉(xiāng)有特色的景物，也可以寫一處景物在一年四季的不同特點；寫活動，只要是學(xué)生親身參與、耳聞目睹的活動，都會讓學(xué)生感到有話可說、有感可發(fā)；寫信息，把自己每天了解較確切的最新信息記下來。

（三）指導(dǎo)學(xué)生在活動體驗中積累寫作素材

教師平時注意了解學(xué)生的生活，了解學(xué)生的心理，要善于給學(xué)生創(chuàng)造機會，組織他們開展一些有趣的活動，讓他們有自己的親身經(jīng)歷。孫犁說：“作家不是教室里培養(yǎng)出來的。”為了豐富學(xué)生的寫作素材，平時要有意識地組織各類活動，使學(xué)生能積累典型寫作材料。可以結(jié)合重大節(jié)日組織學(xué)生舉辦慶祝活動，例如六一慶祝、校運會，藝術(shù)節(jié)、體育競賽等集體活動。也可以組織學(xué)生郊游，寫游記，開展敬老愛幼活動，從他們喜聞樂見的事物中選擇作文的內(nèi)容。如寫一次活動，先安排一節(jié)課的時間讓學(xué)生自由分組，參加自己喜歡的活動?；顒咏Y(jié)束后，再讓學(xué)生回到教室將剛才的活動說一說。這時，教師就要當(dāng)好學(xué)生說話的軍師，教會學(xué)生該說些什么。注意引導(dǎo)學(xué)生說出時間、地方、人物、過程、結(jié)果以及當(dāng)時心情或感想。 這樣 讓他們用“我手寫我口，我口說我心?！彼麄兙陀X得有話可說有話可寫，逐步消除畏懼情緒，樹立信心。讓全班學(xué)生都參加到活動中來，這樣要打開學(xué)生的話匣子就容易了……當(dāng)學(xué)生有了生活閱歷和豐富的感知、積累后，作文就不愁無話可寫了。

（四）指導(dǎo)學(xué)生在閱讀過程中積累寫作素材

作文要厚積薄發(fā)，要寫出好文章，就像蜜蜂“采蜜”一樣辛勤，這能釀造出香甜的蜜來，逐步積累，俗話說：“讀書破萬卷，下筆如有神?！?閱讀是學(xué)生獲得作文范例的基本途徑，學(xué)生可以從讀中學(xué)到“怎樣寫”。在這個信息爆炸的時代，學(xué)生可以閱讀的書很多很多，但我們始終不能否認(rèn)，課本是他們最需要讀好的一本書，而這其中的優(yōu)秀文章，就潛藏著很多作文資源。首先，教師在課堂教學(xué)中，要找準(zhǔn)讀寫結(jié)合的切入點，幫助學(xué)生積累必要的作文素材。如口語交際課通常是習(xí)作的預(yù)演，往往有著共同的主題。因此，一堂好的口語交際課，通常能夠幫助學(xué)生打開思路，積累素材。還可以根據(jù)教材特點指導(dǎo)學(xué)生想象寫話、仿寫，結(jié)合課文安排學(xué)生寫讀后感、續(xù)寫課文、改寫課文等等。其次，要鼓勵孩子多看課外籍，并養(yǎng)成積累好詞佳句的習(xí)慣，指導(dǎo)他們把閱讀中遇到的好句子、段落畫下來，并分門別類的摘抄在記事本上。鼓勵他們把特別喜歡的段落、文章背下來，便于深刻理解其中的妙處。只要學(xué)生在讀書的過程中積累了豐富的語言素材，等到他們寫作時，便可運用自如，就能夠有更廣的選擇空間，想把文章寫好就不難了。

總之，作為教師要善于激發(fā)學(xué)生對現(xiàn)實生活的熱愛，調(diào)動學(xué)生觀察、思考和練筆的積極性，培養(yǎng)他們認(rèn)真觀察思考、善于發(fā)現(xiàn)的本領(lǐng)。要鼓勵學(xué)生勤動筆、多積累，只有積累的作文素材豐富了，才能夠在寫文章的時候左右逢源，為學(xué)生今后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

【參考文獻(xiàn)】：

【1】《教育心理學(xué)》—2010年7月、作者馮忠良 伍新春

【2】《新課程與學(xué)生發(fā)展》---2001年、北京師范大出版社。

【3】《九年制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》

作者簡介：姓名：劉廷軍，出生年月：1974.07、性別（男）、民族（漢族）、籍貫（四川樂至）、職稱（小學(xué)語文一級教師）、學(xué)歷（大專）