聚焦核心素養，讓學生徜徉在音樂課堂

宋娜娜 趙建聰

隨著素質教育的深入發展，新時期人民對教育提出了更高的要求，要求學生掌握核心素養成為教育的主流。人民對教育的要求也是國家教育改革的重要影響因素，指導著教育改革的方向，如何培育學生的核心素養也成為擺在學校和任教教師面前的重要課題。音樂教學關注學生核心素養的培育，要求音樂教師擁有更高的音樂素養，更好的教學能力，使教師可以勝任教學崗位的同時，關注學生核心素養的培育。培養學生的音樂核心素養，首先學校需要給予音樂教學更多的支持，其次是教師需要不斷提升自身教學能力，音樂教師可通過營造音樂教學情境、加強音樂實踐教學等來全面滲透音樂素養培育，促進學生音樂知識與技能素養的全面發展。

進入新時代，為了更好地為社會發展培養合格的接班人，音樂教學必須承擔應盡的責任，在音樂教學過程中幫助學生樹立正確的審美觀，在正確的審美的指導下發現美、創造美，在傳承音樂藝術的同時，發揮創新思維，促進音樂的與時俱進，為音樂發展注入新的活力。在這樣的背景下，需要音樂教學不斷進步，不斷提高音樂教學的有效性，讓學生掌握更加全面的音樂核心素養。

一、學校需要打造良好的音樂教學環境

學校需要轉變音樂教育觀念，將音樂教學和音樂核心素養的培育教育理念融入學校管理過程中，保證音樂教學的實踐大環境的建設，重視學校的音樂教育，讓音樂獲得均衡發展的機會。同時學校要加大對音樂教育的投入，建設音樂教室，購買較合適的音樂教學器材，完善學校的音樂教學設施建設，為學生學習音樂提供良好的教育環境。其次，學校需要重視音樂教師的培養，一方面招聘更加優秀的音樂教師，保證音樂教師具備專業的音樂教學能力，另一方面需要增強音樂教師的繼續教育和培訓工作，增強學校整體的音樂教師的音樂素質與音樂教學水平，為學生提供更加優秀的師資力量。同時，可以通過更加有效的手段吸引或者留住優秀的音樂教師，讓音樂教師能夠在教學的過程中，獲得更多的滿足感，個人能夠在教書育人的同時獲得進步。

二、教師營造音樂情境，培養學生核心素養

音樂教學的核心是培養學生的音樂審美能力，讓學生通過音樂學習能夠激發學生學習音樂的熱情，提高學生對音樂的鑒賞能力，讓學生的聽力與唱歌能力獲得提高。讓學生通過音樂課堂，獲得知識的進步和能力的提高，讓音樂承載的文化得到傳承，讓學生的文化視野進一步開闊，讓學生在了解的同時進行審美判斷，領悟音樂之美。學生學習需要有興趣做引領，只有對音樂產生興趣，才能讓學生在音樂的學習中掌握主動，才能更好地提高音樂學習效率，學生在學習階段本身的身心發展規律是對陌生事物有著好奇心，在專心探索的同時又易被外物所吸引，導致注意力轉移，所以需要音樂教學的過程中，注重音樂學習情境的營造，讓學生有一個良好的音樂學習環境，讓學生的視覺、感官等處于同一個穩定的環境，讓音樂學習更加豐富多彩，讓學生在音樂所塑造的環境中，體會音樂傳達的內涵，促進學生對音樂知識的吸收，促進學生的音樂核心素養的培育。

三、音樂教學中重點關注音樂實踐

音樂是一個需要不斷進行聆聽、進行唱歌、學習樂器等音樂實踐的學科，只通過語言很難將音樂的內涵進行充分學習，只學習音樂理論知識也難以實現音樂學習的全面目標的實現，所以，在音樂的教學過程中，一定要重視音樂實踐的開展，要讓學生有充分的活動場所和充分的機會進行音樂學習成果展示，讓學生通過不斷練習，獲得音樂能力的提高。例如，一定比例的音樂活動對音樂學習非常必要，教師需要為學生搭建充分展示學習成果的舞臺，比如在教學過程中可以進行角色扮演，讓學生融入音樂劇或者音樂游戲中，去體會音樂的內在表達，讓學生通過親身實踐活動感受音樂表達的多樣情感，讓學生的實踐能力獲得提高，同時學生通過自己的理解將音樂進行自我角度的表達，在一定程度上也是一種創新思維在發展，有利于在音樂活動中鍛煉學生的音樂創新能力。在音樂活動的整個過程，教師處于引導地位，學生處于主體地位，有利于學生為中心的高效音樂課堂的建設，有利于學生之間的友好關系的發展，促進學生團隊協作能力的發展，有利于學生依托音樂教育，實現自身全面素質的建設。

四、充分利用網絡教育資源開闊視野

音樂教材的內容是有限的，但是新時代網絡教育資源時豐富多樣的，特別是隨著教育數據資源的不斷擴展，網絡音樂教育資源在學習音樂過程中，越來越發揮著重要的作用，在開闊學生的眼界、豐富學生的音樂知識方面，發揮著重要的作用，也有利于教師通過豐富的網絡教育資源提升音樂課堂的有效內容，讓音樂教學在傳承傳統音樂因素的同時，讓音樂教學更加多元化，讓學生可以更直觀地了解多樣風格的音樂素材，例如不同風格的歌曲與樂器、不同文化背景的音樂呈現，在不同音樂的對比中，讓學生堅定文化自信，讓學生更加明確音樂之間的差異與融合，幫助學生樹立正確的音樂審美觀、文化觀，學會尊重不同的文化，尊重不同的音樂表現形式，讓音樂教學富有藝術氣息，讓學生在充分了解音樂作品的背景的情況下，對音樂作品進行鑒賞，從音樂作品的表現形式、傳遞的信息自主豐富音符帶來的情感體驗，從中體會音樂藝術的表現方法，從而提高學生自身的音樂藝術表現能力，讓學生自己的審美和情感通過音樂藝術表達，實現自身整體音樂核心素養的提高。總之，在學生音樂素養的培育過程中，教師需要重視自身能力建設，提升自身音樂教學能力，選擇適合學生發展規律的教學方法，積極挖掘音樂教學素材，營造良好的音樂教學環境，引導學生培養音樂核心素養。

（責編? 張 欣）