論微課在幼兒美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

劉丹

微課是傳統(tǒng)多媒體教學(xué)方式的升級，其具有短小精簡、重點(diǎn)突出、清晰易懂的特點(diǎn)，在幼兒美術(shù)教學(xué)中，通過為幼兒播放5-10分鐘的微課視頻，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，有效達(dá)到教學(xué)目的，對于提升美術(shù)教學(xué)效率有重要的作用。本文主要研究微課在幼兒美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用方式，以此為培養(yǎng)幼兒的美術(shù)素養(yǎng)，促進(jìn)美術(shù)教學(xué)的發(fā)展提供教學(xué)思路。

微課 幼兒教育 美術(shù)教學(xué)

【中圖分類號】G 614【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】 1005-8877（2019）04-0043-02

美術(shù)是對幼兒開展藝術(shù)教育和審美教育的有效途徑，不過，受傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，幼兒美術(shù)教育一直存在教學(xué)內(nèi)容空洞、教學(xué)方法單一、教學(xué)氛圍沉悶、課堂互動率低等問題，新時(shí)期的美術(shù)教育提倡以幼兒為主體，讓幼兒作為學(xué)習(xí)的主人主動參與美術(shù)教學(xué)活動，因此為了節(jié)約教學(xué)時(shí)間，提升教學(xué)效率，教師可以采取“微課”這種新型的教學(xué)方法，在較短的時(shí)間內(nèi)向幼兒傳遞或展示更豐富的教學(xué)內(nèi)容，為幼兒提供充足的時(shí)間和空間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)作，這樣能夠有效地增強(qiáng)幼兒在美術(shù)教學(xué)中的體驗(yàn)和感受，使幼兒在美術(shù)課堂得到更多的收獲。本文主要從應(yīng)用微課，直觀教學(xué);應(yīng)用微課，刺激創(chuàng)作;應(yīng)用微課，自主學(xué)習(xí);應(yīng)用微課，交流分享，四個(gè)方面來談微課在幼兒美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用，下文將對其一一展開探討。

1.應(yīng)用微課，直觀教學(xué)

幼兒受年齡的限制，認(rèn)知能力和思維方式還沒有達(dá)到一定的高度，對于教師反復(fù)講解的內(nèi)容，依然不能清晰地理解是很正常的。基于此，教師可以利用微課，詳細(xì)精簡的為幼兒呈現(xiàn)作圖步驟，幼兒對哪個(gè)部分不理解時(shí)，重復(fù)播放，以加深幼兒的印象，對幼兒直觀教學(xué)。這樣既可節(jié)約教學(xué)時(shí)間，也可使幼兒切實(shí)地掌握教學(xué)內(nèi)容，對于提升美術(shù)教學(xué)的有效性有重要的作用。比如：在一節(jié)美術(shù)課堂上，教師想要教幼兒畫松鼠，可是反復(fù)教了很多遍，幼兒還是不能清晰地記住畫松鼠的步驟，這時(shí)教師就可以通過微課的方式，將自己的作畫步驟記錄下來，為幼兒播放，當(dāng)遇到幼兒反復(fù)出錯(cuò)的步驟時(shí)，就倒回去，重復(fù)播放，這樣對于幼兒清晰地掌握松鼠的畫畫步驟是非常有效的。另外，繪畫是幼兒的情感表達(dá)，是幼兒認(rèn)識世界、感受世界、理解世界的重要方法，在教學(xué)的過程中，教師可借助微課視頻，向幼兒直觀的傳遞教學(xué)內(nèi)容，以引導(dǎo)幼兒在微課的啟發(fā)下，發(fā)揮自己的想象能力，畫出心中所想。比如：在美術(shù)課堂中，對幼兒融入生命認(rèn)知教育，幫助幼兒積極通過美術(shù)作品表達(dá)對生命的熱愛，是每位美術(shù)教師應(yīng)盡的責(zé)任。對于此，筆者設(shè)計(jì)了《食物的消化過程》微課視頻，幫助幼兒直觀的認(rèn)識人的內(nèi)部消化系統(tǒng)，并以此引導(dǎo)幼兒通過繪畫作品，表達(dá)自己對消化系統(tǒng)的認(rèn)識。這樣做，對于激發(fā)幼兒的想象能力，幼兒的繪畫興趣有重要的幫助。

2.應(yīng)用微課，刺激創(chuàng)作

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”莎士比亞說：“學(xué)問必須合乎興趣，方可得益。”由此可知，只有孩子對一件事充滿興趣，才會有學(xué)習(xí)的動力，才會主動的去研究、去探索。因此，在幼兒美術(shù)教學(xué)中，為了培養(yǎng)幼兒的美術(shù)興趣，提升幼兒的美術(shù)素養(yǎng)，教師首先要根據(jù)幼兒的日常表現(xiàn)，捕捉幼兒的興趣需求，然后再通過有效地教學(xué)手段，刺激幼兒的創(chuàng)作欲望，提升幼兒創(chuàng)作的積極性。

比如：在教幼兒畫花草樹木的過程中，筆者就是通過微課來激發(fā)幼兒創(chuàng)造欲望的，并且取得了不錯(cuò)的教學(xué)效果。首先，在教學(xué)之前，筆者收集了大量與花草樹木相關(guān)的素材，并重點(diǎn)突出花草樹木與生命的聯(lián)系，讓幼兒在繪畫的過程中，體會花草樹木的靈性，使其做一個(gè)愛護(hù)生命，不隨意踐踏花草的孩子。其次，在教學(xué)的過程中，筆者通過生動的語言，以對話的方式，使幼兒感受花草樹木的美好，并播放微課視頻，帶領(lǐng)幼兒觀看鏡頭下各類花草樹木的生機(jī)與活力。然后，以此激發(fā)幼兒的創(chuàng)作欲望，讓幼兒結(jié)合生活實(shí)際，發(fā)揮自己的想象創(chuàng)作能力，將花草樹木與春天相聯(lián)系，畫出寒冬之后，萬物復(fù)蘇，各類花草樹木爭相開放的場景。這樣做，可以有效地激發(fā)幼兒的創(chuàng)作欲望，營造濃厚的美術(shù)教學(xué)氛圍，對于培養(yǎng)幼兒的美術(shù)興趣，提升美術(shù)教學(xué)的有效性有積極的意義。

3.應(yīng)用微課，自主學(xué)習(xí)

微課以聲像結(jié)合，圖文并茂的優(yōu)勢深受幼兒的喜歡，使幼兒對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣。在美術(shù)教學(xué)中，最理想的教學(xué)狀態(tài)，就是使幼兒在沒有家長督促、教師管理的情況下，也可以自主學(xué)習(xí)。基于此，微課突破了教學(xué)時(shí)間和空間的限制，為幼兒提供了一個(gè)很好的自主學(xué)習(xí)契機(jī)，使幼兒可以隨時(shí)隨地的學(xué)習(xí)。比如：在自主游戲或課堂期間，教師可以將“編中國結(jié)”的微課視頻循環(huán)播放，孩子可以通過不斷地觀看微課視頻，掌握編中國結(jié)的步驟。這樣即使是思維不靈活、動手能力弱的孩子，也可以通過反復(fù)觀看、反復(fù)實(shí)踐，掌握這項(xiàng)技能。比如：合作學(xué)習(xí)是新課改所提倡的“以生為本”的教學(xué)方法，其最大的特點(diǎn)就是可以調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)幼兒的合作交流，是培養(yǎng)幼兒自主學(xué)習(xí)能力的有效方法。在美術(shù)教學(xué)中，通過微課發(fā)布教學(xué)任務(wù)，讓幼兒在微課的引導(dǎo)下，自主學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容，完成美術(shù)創(chuàng)作，是提升幼兒自主學(xué)習(xí)能力的有效途徑。再比如：為了使幼兒自主學(xué)習(xí)折桃心的方法，教師可以通過微課將折桃心的步驟，發(fā)送到網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，讓幼兒在家里，通過電腦或手機(jī)就自主學(xué)習(xí)，這樣對于幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升幼兒對美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣有重要的幫助。

4.應(yīng)用微課，交流分享

微課作為小視頻，在分享交流方面具有獨(dú)特的優(yōu)勢。如今提倡家校結(jié)合教育，為了使孩子更好的學(xué)習(xí)和成長，微課可以作為教師溝通家長的橋梁，如：教師可以將孩子在美術(shù)課堂的創(chuàng)作過程，制成微課，發(fā)送給家長，使家長了解孩子在學(xué)校的表現(xiàn)。再比如：家長也可將孩子在家里的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，制成視頻，發(fā)送給教師，使教師更加了解孩子的性格特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需求。這樣教師和家長緊密聯(lián)系，一來可以使雙方相互交流教學(xué)方法和教育經(jīng)驗(yàn)，對孩子統(tǒng)一教育模式;二來也可以使雙方都更了解孩子的性格特點(diǎn)和學(xué)習(xí)情況，對于促進(jìn)孩子的健康成長有積極的意義。

另外，微課在交流分享方面的優(yōu)勢還體現(xiàn)在親子互動上，比如：在親子互動課上，教師可以安排家長通過微課視頻來分享自己與孩子在生活相處上的點(diǎn)滴記錄，在此期間，通過觀看各位家長與孩子的相互模式，筆者發(fā)現(xiàn)：與孩子相處如朋友的父母，對孩子的包容度較高，在孩子犯錯(cuò)時(shí)能夠耐心的指導(dǎo)，而以長輩的身份與孩子相處的父母，對孩子總是命令的口吻，孩子的性格較為內(nèi)向;以孩子的態(tài)度與孩子相處的父母，個(gè)性較為活潑，能夠與孩子玩到一起，比較在乎孩子是否快樂、開心，對孩子的學(xué)習(xí)情況關(guān)注度較低......通過這樣的方式，開展親子課程，不僅可以促進(jìn)家長之間相互學(xué)習(xí)教育方法，還可以增進(jìn)孩子與家長之間的關(guān)系，對于家長和孩子也是一個(gè)非常美好的回憶。

總之，隨著社會的發(fā)展，科技的進(jìn)步，教育的改革，在幼兒美術(shù)教育中，應(yīng)用微課進(jìn)行教學(xué)已經(jīng)為了一種流行趨勢。因此，在日后的美術(shù)教學(xué)中，教師要仔細(xì)研讀新課改的教育理念，然后在提升自己專業(yè)素養(yǎng)的前提下，以一種專業(yè)的態(tài)度，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，充分發(fā)揮微課視頻在幼兒美術(shù)教學(xué)上的優(yōu)勢，對幼兒進(jìn)行直觀的教學(xué)，以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，提高幼兒的課堂參與，刺激幼兒的創(chuàng)作熱情，培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)幼兒的分享交流，這樣對于營造良好的美術(shù)教學(xué)氛圍，提升美術(shù)課堂的教學(xué)有效性，促進(jìn)美術(shù)教學(xué)朝更好的方向發(fā)展有重要的作用。

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