說說農村小學生良好書寫習慣的培養

陳金蘭 李忠山

【摘要】? 在小學階段應該是培養學生書寫習慣的最佳時期，培養了良好的書寫習慣，可以讓學生終身收益。因此，激發農村小學生寫字的興趣愛好，找到他們書寫形成技能的規律和特點，讓他們從書寫中享受到美，并養成良好的書寫習慣，那么學生會得到很大的益處。

【關鍵詞】? 素質教育 良好書寫習慣 培養寫字興趣 方法指導

【中圖分類號】? G623.2 ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2019）04-018-01

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中國文華歷史悠久，它固有的文化載體是漢字，每一個中國人都應該把漢字寫好，而在小學階段是一個人能否把漢字寫好的重要階段，是啟蒙期。漢字書寫指導和書法教育，既可以促進學生思想道德及智力的發展，又可以提升他們的綜合素質。書寫能力形成了，人的思想、意志、毅力也有了提升。在每一節寫字教學中，可以陶冶學生的情操、培養審美能力，增強學生對祖國文字的熱愛。通過練習寫字，學生的文華修養得到提高，這正是農村小學全面實施素質教育的一個重要組成部分。

當前在我們農村學校，教師在寫字教學這一方面也下了苦功夫，但由于家庭、社會等因素，家長們為了生活，把孩子留給爺爺奶奶或外公外婆，離開家鄉，到外地去打工，大多數都是留守兒童，缺乏好的習慣，來學校學習只是應付式的，學習態度不端正，不愿意學習，老師教育嫌啰嗦……學校也缺乏專業的寫字教師，寫字教學沒能得到普遍重視，學生的寫字方法與技巧沒能及時指導。這樣，寫字坐姿、執筆方法不正確，寫字習慣差，書寫潦草，不整潔，字體不規范等毛病無處不在。因此，學校統一要求，從學生的書寫抓起，從每一節課抓起，并落實到每一個教師，讓良好的書寫習慣帶動良好的學習習慣，全面提高學生的綜合素質。

下面，結合自己的實際教學，我們簡單談談農村小學生良好書寫習慣的培養。

首先，培養寫字的興趣。興趣是最好的老師，學生有了興趣，才有寫好字的愿望。我們是從一年級開始培養的，由于學生的來源不同，幼兒園已經養成不同的寫字坐姿和執筆方法，一下子改好是很難的。先從坐姿開始抓，開學第一周，糾正各種不良的坐姿，比如：趴著桌子、弓著腰或背靠著椅子等等，并要求各科任教師一起強調、檢查，同學之間也互相監督，一定要牢記“三個一”。一周后檢查結果是：三分之二的學生做的非常好，三分之一的不夠理想。第二周后結合班級學生實際，一邊教寫字一邊指正坐姿，當學生有不好的表現時，我們就及時耐心地指導，并善于發現他們的閃光點和進步，及時表揚和鼓勵，課堂上采取小組為單位，坐姿好、作業寫的好的一次獎勵一朵小紅花，比比哪一組的紅花最多，他們之間有了競爭，學習興趣就自然而然地產生了。接著又讓做的好的學生帶動不夠理想的，班級里形成互相幫助、互相學習的氛圍，效果比較令人滿意。例如：我在教學中發現黃俊源、韋忠寧、韋欣怡、譚資運等幾個學生寫的字不規范，先讓他們欣賞其他同學寫的好的作業，從中受到美的熏陶，打心里佩服他們，與寫的好的同學，比如有譚思蓉、黃鈺茹等，互相交流學習，加上老師的個別指導，此時就有要寫好字的想法。又作比較，引導他們找到不足，如筆畫不規范，字的結構不合理等，接著指導書寫，書空、臨摹等。多次練習后，又讓學生將幾次作業來比較，自己和自己比較，把前面的和后面的比較，發現自己的進步，寫字的信心就增強了。也可以讓學生互相比較，學習別人的長處，既可以共同進步，有可以讓寫字的興趣常在。《九年義務教育語文課程標準》（2011年版）明確規定：“要在每天的語文課中安排10分鐘”，以課堂指導為主渠道，隨堂練習，以為學生提供練習空間為輔渠道，做到天天練習，在日常書寫中增強練字意識，講究練字的效果。有明顯進步的學生有韋忠寧、韋欣怡兩個學生。

二、教給方法。寫字教學要常抓不懈，從低年級開始教給正確的執筆方法，用正確的姿勢書寫，做到“頭正身直、臂開肩平、足安胸舒”。教給學生運筆的方法：鉛筆字，起筆、轉折、提、鉤時稍重、稍慢，用力要均勻，速度適當;寫撇、提、鉤的收筆及尖狀筆畫時運筆稍輕、稍快。教學中要多示范，讓學生在練習中理解、掌握運筆方法。教給學生筆順筆畫規則，掌握漢字的間架結構;掌握最基本的構成漢字的八種筆畫，即是橫、豎、撇、捺、挑、鉤、折及其變化變形;掌握各種筆順規則，每個字的位置及寫法要了解。比如在指導書寫“橫”這個筆畫，很多學生認為非常簡單，在幼兒園練的很多了，所以沒用心練，草草地完成了，效果很不理想。于是我就結合教學實際，先在黑板上用粉筆做示范，指導學生臨摹、描紅，注意收筆、起筆，筆畫要圓潤，而且不能一氣哈成，心急吃不了熱豆腐，要有耐心，讓他們明白寫得一手好字是一天一天地積累起來的。但是，學生們為了多玩玩，特別是男生，寫完交給老師就完成任務了，沒做到用心地一筆一筆地寫，比如譚恩慶、盧梁翼兩個男生書寫速度快，但書寫的質量較差，進步較快的是韋振燁、盧富祥、羅舒瑩等幾個同學，他們掌握了寫字的基本方法，能夠按照老師教的方法，起筆、轉折、提等都用力均勻，無論是同步練習，還是手抄本、生字簿，每一個字都寫的很完美。另外漢字的部件及關系也要掌握，字的布局合理了，自然而然，寫的字就漂亮了。學生識字、寫字的過程就是理論和實踐相結合的過程，筆順和間架結構安排的書寫訓練是非常關鍵的。

總之，注重小學生書寫良好習慣的培養，找到他們書寫技能的特點和規律，不斷總結，找出不足，正確引導學生書寫，讓他們做到規范、端正、整潔地書寫，要做到讓他們終身學習。養成良好的寫字習慣，掌握嫻熟的寫字技能，還具備一定的書法欣賞努力，無論從哪個角度，能寫一手好字，對農村的小學生來說，各種作業的書寫質量和綜合素質自然提高了。

注：參考文獻— 《九年義務教育語文課程標準》（2011年版）