為提高教學成績 抓好農村學生語文作業(yè)書寫習慣

黃呈靜

【摘要】? 社會在不斷地進步，人們的生活在不斷地提高，對于我們偏遠的農村來說，大量的年輕人外出打工，對孩子的監(jiān)管重任就落到老人身上，可爺爺奶奶對孩子的監(jiān)督學習基本起不到作用，致使農村的孩子在讀書方面根本不用心，在讀書學習根本沒有良好的習慣，特別在作業(yè)書寫方面，例如：作業(yè)書寫潦潦草草、歪歪斜斜、涂涂改改;又如坐姿不對：趴著寫字、歪頭寫字，低頭寫字等等不勘入目，甚至錯別字成堆，導致作業(yè)質量差，學習成績沒有提高，全校成績停滯不前。

【關鍵詞】? 抓好 農村學生 語文作業(yè) 書寫習慣

【中圖分類號】? G623.2 ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2019）04-107-01

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為提高教學成績，我鎮(zhèn)每個學期都進行全鎮(zhèn)教學常規(guī)大檢查，而每次在檢查學生作業(yè)這一項工作時，都聽到領導的反饋是：“學生作業(yè)書寫較差，作業(yè)不規(guī)范，有待于加強學生作業(yè)的書寫。”每每聽到這一句話，我心里就想：如何提高學生的作業(yè)書寫呢？而規(guī)范、端正、整潔地書寫漢字是語文的基本功，我作為一名語文教師更覺得任務之重大。為能提高學生的語文作業(yè)書寫能力，經(jīng)過近一年多來我深入的探導，摸索出了一套有效的培養(yǎng)農村小學生良好的語文作業(yè)書寫習慣的方法，我從以下幾個方法抓起：

一、從一年級入學開始抓起

現(xiàn)在我所教的一年語文，每一個學生都在我的努力指導下練習正確的書寫姿勢。重點有兩項：一是正確的握筆姿勢;二是正確的坐姿，操作要求是：雙腳平放與肩同寬，坐半凳面，上身筆挺，眼距桌面約一尺，左手五指微張壓紙面。右手握筆書寫時，紙面可略有傾斜。作業(yè)本要求整潔，無卷角。作業(yè)本要求學生用學校統(tǒng)一配發(fā)的配套作業(yè)本。低年級所有作業(yè)本要求鉛筆書寫。要求學生使用正楷書寫，要求字跡清楚，書寫工整。為了讓一年級學生牢記這兩項要求，把正確坐姿及握筆的要點編成兒歌，例如：“寫字時，要做到：右手握筆背挺直，眼離書本約一尺。手離筆尖約一寸，胸離桌子約一拳。‘三個一’，要做到，字寫工整視力好”。讓學生熟記成誦，并印發(fā)給家長，讓家長配合學校使學生養(yǎng)成良好的寫字習慣。對于學生寫字出現(xiàn)的錯誤姿勢，我反復抓，引導學生親自實踐，查出不正確書寫姿勢的病果，方能治根本。

同時養(yǎng)成在規(guī)定的田字格里書寫的好習慣。田字格別看只是四個小格子，其實每個格子都大有名堂，每根線、每個格子，格子中的每個方位，都有其不同的名稱，熟記田字格、牢記各部分名稱，是初學書寫重要的前提。認識了“田字格”后，欣賞田字格中的漢字，讓孩子感受到每個字都有他的位置，而不能胡亂擺放，這是一個重要的環(huán)節(jié)。左右結構，上下結構，半包圍結構等等。只有在田字格中逐漸將漢字寫規(guī)范，這樣才能給以后的語文學習打下堅實的基礎。以上要求說起來簡單，做起來卻不簡單，需要我們教師長期的堅持，時時提醒，督促不厭其煩。我堅持做到：每天學生在寫作業(yè)時我必須走到每個孩子的身邊，有時摸摸孩子的頭，有時摸摸孩子的腰，表示提醒孩子要注意寫字的姿勢。通過一學年來我的堅持和努力，全班學生的語文作業(yè)書寫都令人賞心悅目。

二、注重自身書寫的示范作用

教師良好的書寫習慣直接影響到學生良好的書寫習慣，教師必須以身示范。孔子說：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。”特別是低年級的教師，教師在黑板上書寫時必須按筆順筆畫進行書寫，教師書寫對學生有著很大的影響力，引導錯了會誤人子弟，所以教師在范寫時，每一筆，每一畫都要認真對待，不得有半點懈怠。例如，在一節(jié)寫字課上，我教一年級學生寫“象”字時，第六筆畫應該是“撇”，范寫時學生看到我在田字格里寫成“豎”，教室里不約而同大笑起來，齊聲說：“老師，你的大象多一豎了。”我只好瞎說： “老師眼花了”。還有“醫(yī)”字，最后一筆是豎折，而我寫的是第二筆是豎折。還沒等我寫完，學生又大笑起來，說“老師，你的醫(yī)生‘醫(yī)’錯了。”聽到這些可愛的話語，我從此再也沒有把一年級的寫字課看成是最簡單的事。

三、培養(yǎng)學生的寫字興趣

培養(yǎng)學生的興趣極為重要，因為人們對有興趣的東西表現(xiàn)出巨大的積極性，并且產生某種肯定的情緒體驗，這在一個人的成長和發(fā)展中起著較大的推動作用。小學生由于受年齡及家庭環(huán)境的影響，對寫字的興趣不那么穩(wěn)定。根據(jù)本人一直以來語文的教學實踐，結合小學生的年齡特點，揚長避短，有的放矢，重點從以下入手：借助各種媒體激發(fā)學生的興趣。精心設計富有情趣的教學活動，借助各種教學輔助媒體吸引學生共同參與，激發(fā)學生主動進取精神，使其獲得情緒的滿足，還從班里找出幾個書寫端正、整潔、美觀的學生做榜樣，形成智慧的挑戰(zhàn)。平時給學生足夠的點評和表揚，多給學生獲得成功的快樂。只有獲得成功的快樂，學生才喜歡做他們喜歡做的事，慢慢地他們對寫字產生興趣感。

四、培養(yǎng)學生寫字時的注意力

漢字是一種形體優(yōu)美的文字，實踐證明，寫字是一項十分精細的活動，寫字時必須專注、注意力集中。指導學生寫字，首要一環(huán)就是抓好學生寫字注意力的培養(yǎng)。具體地說，就是通過多途徑、多層面的訓練。

五、安排的作業(yè)要適度、適量并及時批改

作業(yè)是鞏固提高學習效果的手段。我鎮(zhèn)的教學常規(guī)工作檢查對作業(yè)的書寫、作業(yè)的批改、作業(yè)的訂正、作業(yè)的整潔等方面做了嚴格的要求。因此，我每次布置作業(yè)時都要求做到：精心設計作業(yè)，作業(yè)富有針對性，具有啟發(fā)性，具有層次性，形式靈活多樣，作業(yè)布置適時適量。低年級學生我每天只安排十分鐘左右的課堂作業(yè)，而高年級學生我每天只安排半小時左右的課堂作業(yè)，但作業(yè)要求必須明確：①作業(yè)要干凈;②作業(yè)要正確;③作業(yè)速度要快。對課堂作業(yè)我及時批改，及時當面讓學生訂正，當天的作業(yè)要求當天批改好。作業(yè)好的或有進步的，我都寫上鼓勵的語句，并及時展示好的作業(yè)給學生欣賞。

以上是我的一點粗淺的認識和不成熟的做法。經(jīng)過一年多來的實踐，見到我的學生作業(yè)質量逐步提高，學習成績明顯進步，是我最大的收獲。但不管采取什么方法，學生的作業(yè)應該追求實效，才是我們的最終目的。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

[1]《九年義務教育語文課程標準》（2011）年版.