關于基于語塊理論的助學稿在初中英語寫作教學中的運用研究探索

朱小萍

【摘要】? 英語寫作是初中學生英語學習的困難之一。筆者以語塊理論為基礎，從助學稿在初中英語寫作教學中運用的角度，對初中英語寫作教學模式進行探索。在教學中合理使用基于語塊理論的助學稿，可以輔助初中英語寫作教學，是提高初中學生英語寫作能力的有效途徑。

【關鍵詞】? 語塊 語塊教學 英語寫作 助學稿

【中圖分類號】? G633.41 ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2019）04-125-01

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一、引言

在較為傳統的寫作課堂中，教師偏重語法翻譯教學，通過向學生灌輸大量獨立分離的單詞和短語以及組織文章結構的方法來訓練學生的寫作能力。學生習慣于死記硬背單詞，注重掌握一些語法規則，相當多的學生感到“學了背，背了忘”，收效甚微，英語寫作水平仍然很低。學生的英語寫作學習狀況令人堪憂，我們每位英語老師都應該深思。

二、語塊理論

近年來語言學的研究結果表明，在句法和詞匯兩極之間存在著大量兼有句法和詞匯特征的固定或半固定的語言結構，這些模式化的結構以整體形式儲存于大腦，構成了英語中最基本的語言單位。語塊教學法（ Lexical Approach） 的創始人Michael Lewis認為：語言不是由詞匯化的語法組成，而是由語法化的詞匯組成的。語言習得中的一個重要部分就是要把詞匯短語看作一個整體或板塊來理解和使用。語塊是語言交際與教學中的理想單位（Nattinger & DeCarico，2000）這些語塊分布在一個具有生成力的連續體上， 就代替傳統語法教學成為學習者掌握語言結構的原材料（Michael Lewis，1993）。

三、基于語塊理論的助學稿在初中英語寫作教學中的運用

下面以人教版英語教科書的其中兩個單元為例，來闡述基于語塊理論的寫作教學模式的運用。

（一）在單元的助學稿中融入語塊學習設計理念

每一個單元我在設計導學案時，注重融入語塊學習設計理念，在課前預習、課中習得、課后鞏固三個環節中通過設計不同的教學任務和練習形式，幫助學生在每個單元的學習中初識語塊，積累語塊，內化語塊，并在每個單元的寫作課上幫助學生運用語塊完成作文任務。下面我以人教版英語教科書七年級下冊Unit 3 How do you go to school？一課的助學稿為例進行闡述。

Unit 3? How do you get to school？

一、自主學習

（一）從P13-P15找出下列短語，并把他們背誦下來吧！

1.到達?_________? 2.乘火車?_________ ? ? ? 3.乘地鐵? ? _________

4. 騎自行車? _________? ?5. 多長（時間）? ?_________ ? ? 6.多遠? ?_________

（二）閱讀P14-2d，試著翻譯下列句子。

1.你怎么去學校的？? ? ? _________? ? ? 2.從你家到學校有多遠？? ? ?_________

3.公交車大概需要花20分鐘。_________ ?4.祝你在學校度過愉快的一天。?_________

二、課堂練習

（一）閱讀P17-2b，翻譯以下句子，并找出句中的語塊。

1.There is a very big river between their school and the village.? ? ? ? ? _________

2.It is their dream to have a bridge.? ? _________

三、課后小結

（一）我學會了以下語塊：? ? _________

（二）我能用這些語塊造句：? ? _________

四、課外運用（作文樂園）

假設你是Peter，最近交了美國筆友Tom。Tom想了解你上學的方式，請你給他回復一封電子郵件，談談這一情況。

_________

（二）指導學生做好“語塊積累本”

結合導學案的使用，我要求學生每個單元要做一份 “語塊積累本”。

Unit 3? How do you get to school？

Topic：Transportation

Chunks ：Useful words：train， bus， subway， bike， boat，ride， walk...

Useful phrases/expressions：take the train，ride a bike...

Useful structures：1. How do you get to school？2. It takes about ... minutes.3....

Summary：

四、結束語

通過筆者的語塊教學實驗表明，基于語塊理論的助學稿在初中英語寫作教學中的運用能增強學生的語塊使用意識，有助于學生正確地運用語法和詞匯，提高語言表達的準確性和地道性，提高篇章結構的連貫性和流利性，從而促進學生英語寫作水平的提升。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

[1]Michael Lewis .The Lexical Approach [M].Hove.England;LTP，1993.

[2]邵華.預制語塊與中學英語詞匯教學[J].中學外語教與學，2009（9）：61-63.

[3]周清蓉.詞塊理論在初中英語寫作教學中的應用研究[J].中小學英語教學與研究， 2012（8）：75-77.