農村寄宿制學校班級自主管理模式探究

朱小進

：農村寄宿制學校一直以來都是我國教育界所要積極關注的重點地方，對于農村寄宿制學校該如何展開班級管理，以便能最大程度上讓學生受益，一直是教育界廣泛探討的問題，該如何管理農村寄宿制學校的班級，培養學生的能力和提升他們的自信心，一直是個有待研究的課題。

農村寄宿制學校;自主管理模式;學生創新和自信力

對于一個學校的教育工作來說，被劃分為以班級為單位的集體，所以說，班級管理對于學校的教學工作來說是極其重要的。對于農村寄宿制學校來說，對于班級管理的工作更是重中之重。一個班級的組成，需要由班級管理者——班主任、班級干部成員、班級普通成員組成。這三者之間的良好關系和最優組合，是班級治理的關鍵。

不管對于一個怎樣的機構或者組織中，一定要有相關的規范和制度，對于人數組成較多的班級來說，更是如此。必須有一整套的適用于其班級內部的管理方案和制度。其中，對于制度要細分為班級內部的學習生活制度、保衛制度、，學習制度等。還要根據不同的事件，因地制宜的指定自己班級的制度。就像對于鼓勵同學學習，可以采用一定的班級內部的激勵制度。

一個班級班級制度的制定需要三個方面的共同參與制定，在制定班級規則時，班主任以一個旁觀指導的角色，制度制定要切實符合學生的根本利益。對于班干部的選用一定要慎重，選用對學生中間的情況比較清楚的、會調和矛盾的班干部來每天對學生的情況進行記錄、總結。然后去制定相關的規章和制度。

對于寄宿制學校的學生來說，剛入學可能會有對待一些事物的新鮮感，但是由于和以往在家的生活方式和方法不盡相同，需要考慮到以前未曾考慮到的問題，比如吃飯、簡單的收拾洗漱衣物、整理內務等，所以會產生一種對于未知生活的恐懼態度，以及懼怕和陌生的一種心理狀態。所以對于班級來說，就必須要營造一種讓學生安穩、平靜的一個外界環境，從而使學生感受到和諧的快樂氛圍。

在教育上講究著人人平等，同時，在人格上更應該講究平等，尊重是一切的前提，也是教學教育取得成效的最基礎因素。要做到最平等地對待學生，必須要做到以下的幾方面：第一個重點在于要人人平等，不管對于成績好壞還是家庭條件，都要做到平等對待。第二個重點在于要在發生事件時在處置事件時的一切平等，必須要做到統一標準，不能搞“開小灶“;第三個重點在于對每個學生的關注度都相同，尊重每個學生的最基礎的訴求，同時要特殊情況特殊對待，比如對于視力不太好的同學來說，要充分考慮到他的視力問題，也要和其他學生說明情況。保證班級內集體的團結性。

良好的習慣是成功的一半，所以說，一個好的學習習慣和好的生活習慣對于學生未來發展是及其有必要的，甚至起主導作用。那么，身為人師，更應該為學生樹立一個較好的自身的榜樣。作為老師，在學生的心目中本身就是一個很有威信的存在，極易成為學生在日后腦海中所要變成的樣子，因此，要在學生面前有一個干凈和整潔的儀容儀表，要為學生做一個最好的榜樣。同時對于好習慣的培養要從小做起，人的一生在塑造人生觀和價值觀能塑造和養成的時期就是在青少年以及上學的期間，這是人一生中學習能力最高的一個階段。在人的早期的學習過程中，可塑性是最高的，學生對老師充滿著十足的信心和崇拜的情感，所以，教師應該抓住這一點，對學生提早進行良好習慣形成的培養。

對于學生，要平等，深入的了解他們的心理情況、生活情況、情感狀態，要細心觀察學生的狀態，做到深入地了解學生，關心學生的一舉一動。對于一個新組建成的班級來說，老師要記得每個學生的名字和家庭的基本狀況，因為這些學生大多屬于留宿兒童，父母外出打工，這些兒童大多處于心理上極度匱乏的狀態，所以教師要對學生進行深入地談心，對于談心來說，教師應該慢慢引導，慢慢打開學生的心扉，與學生做知心的朋友，才能了解到學生和班級內部難以言說地事情。比如說在一定時期內可以讓學生寫匿名紙條的方式，了解班級內部存在的問題，以便及時地彌補和解決這些問題。

針對目前的情況和現狀來說，對于留守兒童，由于無人看管，在一定程度上他們的思想水平和道德素質層面是比較低的，容易走上不正的道路，同時，由于教學質量的差距，使得城鎮中學生與農村學生相比，后者往往處于不利地位，所以說，教師一定要樹立學生的信心，對于差生要做到有耐心地培養，發現他們的優點和長處，要發現學生的閃光點，學會鼓勵他們，進而產生他們的信心，引導學生向他們的長處去努力，增強自己的信心，不拋棄不放棄。同時要做到讓學生學會自主管理，培養他們獨立做事的能力，尤其是在學習過程中的獨立性，要一步步引導學生做到這些層面。

總的來說，對于寄宿制的農村學校來說，班級管理是其健康發展以及學生自我管理的一個重要的部分，最為基礎的就是要做到尊重，尊重每個學生的人格、心理和想法，讓學生樹立起一個良好的自信心能夠應對外界不好的環境帶來的壓力，激發學生的創造力。對于班級的管理，要充分發揮班級的作用，為學生建設一個溫暖的家。

[1]張銀祥.淺談農村寄宿制小學學生自主管理能力的培養[J].甘肅教育，2018.

[2]劉海霞，杜意意.農村寄宿制小學學生生活管理現狀研究[J].山西教育：管理版，2018.