提升初中英語語法教學的有效途徑

袁紅梅

摘要：語法是學好語言的重要靈魂，因此學好英語語法，有利于學生更好的掌握初中英語知識。在我國，英語語法教學一直存在的很大的問題，英語語法不受學生和老師的重視，但隨著新課改的不斷推行和要求，不斷的強調了語法學習的重要性，將英語語法的教學推到了風口浪尖。本文闡述了初中語法教學中的所存在的問題，并提出了有效的教學策略和教學方法，為教師和學生提供幫助與借鑒。

關鍵詞：初中英語;語法教學;有效途徑

引言：教學理念與教學模式應該不斷的根據我國教育的改革與創新而發生改變?！斑m者生存，不適者被淘汰”，為了培養全方面發展的綜合性人才，教師也應該努力學習，不斷的創新和改變教學策略與教學方法。隨著社會的進步與發展，英語在我國占據重要地位，越發的受到人民群眾的關注與重視。而我國初中學生學習英語最大的阻礙便是語法問題，因此更多學好英語語法的教學方法和策略，被不斷的提出與運行，學生和教師越發的重視英語語法的教學與學習。本文針對初中語法教學提出了以下三個有效的教學策略。

一、融洽師生關系，創設有趣的教學情境

英語作為一門非母語的語言學科，其語法常常是被條條框框所限制的死板的一種形式。在初中語法課程中，教師的講解往往容易導致課堂死氣沉沉，學生學習興致不高，學習氣氛低沉。在傳統的教學模式中，教師總是一味的機械的向學生灌輸知識，這樣違背了以學生為主體的教育要求，是不科學的。為了有效的激起學生學習的欲望和興趣，教師應該營造出良好的學習氛圍，讓學生在愉悅的學習氛圍中，感受到英語知識的魅力。讓學生愉悅的，主動的，興致勃勃的投入到英語語法學習的課程中去，增加學生對英語信息的吸收和提高英語的學習能力，有效的提高教學效果。

例如，在課前，教師提前準備好教學內容，可以根據所要教學的內容，給學生講一個幽默英語的冷笑話，一個有趣的英語故事，還可以讓學生去練習英語短對話，進行英語自由演講，也可以進行全班演唱一首英語歌曲，活躍課堂氣氛【1】。教師在進行語法講解的課程活動中，盡量使用英語進行教學，用英語為學生講解、布置作業、解答問題等等，為學生提供一種良好的學習語境，養成運用英語的習慣。還可以采用多種形式的角色扮演和情景對話來加強對英語語法的學習，促進老師與學生，學生與學生之間的交流，真正做到用英語，教英語，學英語，為語法學習課堂注入新鮮活力，激發學生學習的興趣。

二、多樣化的教學，輔助工具幫助語法教學

現代教育觀認為，教學不僅僅要求教師單一的把書本上的知識傳遞給學生，還要在傳輸的過程中培養學生全方面的綜合能力。黑板與粉筆的結合已經不能滿足于教學活動，教師應該根據課程的要求，靈活地運用一些教學輔助工具來進行教學實踐活動。在初中語法課程的教學活動中，教師可以積極的利用多媒體創設課堂教學的氛圍，在這樣一個大數據的信息現代化教學背景下，教學輔助工具的使用能夠有效地提高教學的效率，在教學過程中通過應用多媒體教學充分調動了學生的視聽結合的積極性，讓學生在動態的信息學習環境下，更好的學習和使用初中英語語法。

例如，教師可以抓住眾多學生喜歡網上聊天這一特性，借助多媒體網絡教學平臺讓學生使用英語與他人進行溝通，幫助提高學生的口語能力和語法的使用。學生進行這樣多次的積極健康的英語交流，既鍛煉了學生英語的口語，還克服了學生的畏懼和害羞情緒。運用多媒體教學設備將課本上的內容擴展和延伸到多媒體上，通過精美的圖片與動畫營造良好的語法學習環境，讓學生進行一遍一遍的跟讀與對話練習，加強對英語語法的學習。

三、運用游戲活動，提升教學效果

孩子的天性就是愛玩，好動。我國著名的教育家陳鶴琴先生曾說過：“學生生來是好玩的，是以游戲為生命的”。游戲也可以作為激發學生學習的動力，將游戲很好的引入到英語語法教學中，讓老師與學生，學生與學生進行良好的互動來增加學習的情趣，幫助學生強化與對語法的記憶和提高對英語學習的興趣，將枯燥乏味的英語語法教學課程變成一個生機勃勃的游戲天堂。讓學生真正做到“在玩中學，在學中玩”。

例如，在進行英語語法教學實踐活動中，教師可以將學生進行分組，然后派出6名同學到講臺上進行抽簽，學生根據所抽到的紙條上的英語句子，做出相應的動作和行為，讓剩下的學生猜這個句子所代表的含義【2】。這樣下來，學生的積極性被調動，既能保證學生很好的掌握英語語法的知識，而且還能保證課堂教學有效的完成。

四、結束語

綜上所述，語法的學習是學習英語的重要組成部分，在初中英語語法的教學活動中，不僅要求教師不斷創新教學策略和教學方法，還要求教師改變傳統的教學觀念，合理的運用教學輔助工具充分創新教學思維，為學生營造一個良好的學習與英語法的教學氛圍，讓學生在廣闊的學習空間，以滿腔的熱血，全身心的投入到課堂教學中去，讓學生更加的重視和關注英語語法的學習，為學好英語打下堅實的基礎。

參考文獻：

【1】胡宗朝. 提高初中英語語法教學的有效途徑[J]. 科教文匯， 2009（36）：170-170.

【2】陸艷. 論初中英語語法教學的有效途徑——“教、學、用”的和諧統一[J]. 科技信息， 2009（28）：652-653.