論后進生的教育與轉化

朱新華

摘 ?要：在基礎教育中，由于各種原因導致班級學生相對而言存在優等生和后進生之間的定位。與后進生相比，優等生往往在各方面表現都比較突出，學習效率也相對較高。而后進生的教育與轉化工作就顯得尤為重要，后進生不僅學習成績不理想，甚至在其他方面都會或多或少存在一定的問題。因此，作為教師，必須積極關注后進生的成長，尊重后進生的人格，通過有效的教育方式努力改變后進生的現狀，拉近其與優等生之間的距離，從而達到最理想的教學目標。

關鍵詞：后進生;教育與轉化;具體策略

所謂后進生就是指思想品行和學習成績落后標準的一類學生，對于處于高中時期的后進生，更應該及時得到教育與轉化。新課改背景下提倡素質教育，素質教育的基本要求是教育要面向全體學生，以及教育教學的關鍵也在于班級的整體進步和發展。因此，幫助教育后進學生，使其由后進轉化為合格優秀的學生顯得十分重要。教師注重后進學生的培養與教育，不僅僅有助于提高教育教學質量，推動素質教育的有效發展，同時還能夠促進實現提高全體學生的素質，進而為社會創造更多德才兼備的人才。

一、尊重學生個體差異，樹立平等正確的教學理念

作為合格的教育者，如果要保證教學效率的提高，能夠促進后進生的轉化，首先需要不斷提升自身的綜合素質，尊重學生之間的個體差異，樹立平等正確的教學理念。教育者應該擁有寬廣的胸懷，能夠兼顧全班面向全體，識大體，有責任心。在實際教學中，教師必須要堅持以學生為中心，尊重每一位學生，深入了解學生的實際情況，具體教學方式要面向年級全體。對于班級的后進生，更應該劃為教育和關注的重點，在教學過程中采取更利于學生健康發展的方法，促進學生得到全面發展，也為后進生的教育與轉化工作注入更多的力量。

例如，在課堂教學過程中，教師要以平等的心對待每一位學生，尊重學生之間地個體差異，營造輕松愉快的課堂氣氛，從而激發學生的學習興趣。教師可以利用多媒體技術、情景導入等各種有趣的教學手段，積極營造良好的學習環境。在心理上與學生接近，以學生的思想特點為出發點，用獨特的教學方式來讓學生主動投入到學習中。

二、建立良好的師生關系，用愛心促進解決后進生問題

后進生的存在其具體原因還需要教師對于不同學生進行分析和了解，因此，教育者必須要與學生建立良好的師生關系，讓后進生感受到關愛和尊重，從而提高教學水平和工作效率。教師不僅要有扎實的學識，更重要的是有高尚的道德情操和一顆仁愛之心。實現后進生教育與轉化工作的重點，教師就是要贏得學生的信任與敬重，然后能夠深入了解后進生問題的根源，進而能夠找到適合不同學生成長和進步的方法，用真心與關愛走進后進生的心里，從而引導后進生能夠轉變錯誤的思想觀念，積極主動地做出徹底的改變

例如，對于后進生，教師要善于做出激勵性評價，鼓勵后進生克服學習的困難，肯定其每一點進步，從而達到提高后進生教育與轉化工作有效性的目的。教師要積極找后進生進行談心與交流，給予其多一點關心與關愛，通過對后進生進行激勵性的評價，讓其能夠得到精神上的肯定和鼓勵，從而增加學習的信心，更努力地投入到學習中。教師恰當地運用評價手段，會拉近教師和學生的距離，加強學生對于學習的興趣，進而有效地促進后進生教育的良性發展。

三、關注后進生的實際情況，采取因材施教、分層教育，提高后進生的信心

基于因材施教的教學理念，學生經過分層后，教師要根據情況為學生設計漸進式教學目標，以便在實際教學中結合學生分層確定教學目標。教師根據不同學生的學習能力與學習水平，為其設定更適合其學習與發展的教學計劃，根據學生之間的個體差異，制定不同的教學方案與管理辦法，能夠幫助學生更好的地掌握知識，同時縮短后進生與優等生之間的距離，幫助后進生一步一步向優等生靠攏，實現對后進生的有效教育與轉化。

例如，在實際教學過程中，教師要根據學生學習成績以及學生對于學習的興趣和課堂態度，綜合考慮每個學生的智力、潛力等來劃分好層次，以便于課堂教學中對于后進生的管理與指導。將后進生無形中與優等生有一個良好的劃分，教師可以對其實行特殊教育方案，根據其現有的水平和實際情況，為其量身定做合適的學習計劃，從而能夠提高學生學習的積極性，激發學生的內在潛力，學生的學習主動性和自覺性也會不斷提高，從而促使后進生由后進轉化為合格乃至優等。

總而言之，學校的教育和管理影響著學生未來的發展和進步對于后進生來講，教師更應該投入更多的精力與努力，幫助其及時轉變思想，努力完成學業，發展成為對社會有價值的素質人才。實際教學過程中，教育者要全面了解后進生教育面臨的困難，注重了解學生的個性特點和實際情況，積極學習和積累有效的教育經驗，為后進生的教育與轉化工作注入更多的力量。教師必須堅持以愛為育人基礎，用鼓勵為學生構建進步的階梯，讓互相信任成為師生共同成長的動力，從而讓后進生能夠敢于面對生活和學習，促進班級整體的共同進步與成長。

參考文獻：

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