微課技術在初一數學課堂教學運用初探

馮維強

摘 ?要：微課技術是迅猛發(fā)展的信息技術在教育教學行業(yè)的重要產物。不同于傳統(tǒng)的技術手段，微課技術能夠超越時間和空間的限制，更加快速和準確的幫助教師獲取教學資源，同時指導學生更好地進行知識的接受與學習。初中數學是綜合課程教學的重要環(huán)節(jié)，其在培養(yǎng)學生獨立思考與解決數學問題，提升學生的理性思維和邏輯思維能力方面，扮演著重要的角色。正是基于初中數學的艱巨任務和繁雜內容，微課技術在其中的有效應用才更加必要和重要。筆者嘗試提出幾點建議，為微課技術在初一數學課堂教學中的有效有序應用提供助益。

關鍵詞：微課技術;初一;數學;運用

引言：

初一階段是小升初的重要銜接階段，這一階段學生數學知識的掌握與接受對于其之后的初中數學學習，甚至是初中階段的學習都有重要的影響。因此，數學教師如何切實有效地運用微課技術為學生的初一數學學習提供幫助和指導就不可避免地成為當前初中數學教師工作的重點和現階段的職業(yè)規(guī)劃方向。

一、激發(fā)學生數學課堂學習中微課技術的應用熱情與興趣

正所謂“興趣是最好的老師”，初一數學教師要想切實發(fā)揮好微課技術在數學課堂教學中的作用首先就要充分考慮到這一點，切實激發(fā)起學生數學課堂學習中的微課技術接受與應用的熱情和興趣。而要切實做到這一點，教師要做好兩方面的工作。一方面，教師要充分考慮到初一學生的數學基礎與心理特點，在此基礎之上，教師所準備的微課視頻一定要注意內容的趣味性和基礎性，不要過分追求提升與拔高，以避免造成學生對于微課技術運用，甚至是數學學習的倦怠心理。另一方面，初一數學教師在進行微課視頻的錄制時，一定要注意內容的時間限制。微課視頻是一種新型的教學方式，適當的時間安排能夠達到事半功倍的效果，但過長或者過短都會影響到微課技術的成效。因此，這就要求初一數學教師要密切關注和重視這一方面。初一數學教師充分考慮到學生自身和微課技術應用的各方面問題，再加以有效的運用，那么學生的數學學習熱情和對于微課技術運用的興趣必然能夠得以激發(fā)，這對于微課技術在初一數學課堂教學中的運用大有幫助。

二、提高教師自身的備課要求，提升微課教學質量

正所謂“打鐵還需自身硬”，微課技術在初一數學課堂教學中能否得以有效的運用。這不僅需要教師從學生的學習興趣出發(fā)進行綜合系統(tǒng)的考量，還需要教師從自身的備課做起，從提升微課教學的質量著手。具體說來，微課技術的應用對于初一數學課堂的助益很大程度上取決于微課的內容安排，而微課的內容成效又取決于教師的課前準備。因此，初一數學教師要想切實提升微課技術在數學課堂教學中的應用效果，就必須做好課前準備的工作，從教材的理解認知、重難點的把握到習題的安排、課外的拓展，這些都是需要數學教師課前準備的。在此基礎之上，微課視頻的內容如何安排，數學教師才能夠更加明確清晰，游刃有余。最為關鍵的是，初一數學教師必須認識到在微課技術的運用過程中，學生學習興趣的激發(fā)固然重要，但真正關系到微課技術在數學課堂教學中的應用成效的是視頻的內容。基于這樣的現實狀況，提高教師自身的備課要求，提升微課教學質量當是必行之策。

三、建立健全微課技術運用評價體系，加強總結與反思

曾子曰：“吾日三省吾身，為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習乎？”其強調的就是反思總結的重要性，這同樣適用于微課技術在初一數學課堂教學中的應用。數學教師要想更好利用微課技術，那么也勢必要建立健全微課技術運用評價體系，加強反思總結。具體說來，教師可以做好兩方面的工作。一方面，教師可以在進行微課技術教學之后進行跟進的課堂鞏固練習，學生的練習結果在很大程度上反映了微課技術在初一數學課堂教學中的運用成效。另一方面，教師可以就學生們對于微課技術的應用感受加強同學生之間的互動交流，其交流既可以采用面對面的課堂交流，也可以采用匿名問卷調查法和匿名意見反饋條。面對面的溝通交流可以做到即時的課堂反饋，使教師第一時間了解微課技術應用的優(yōu)劣。但不足之處在于教師無法系統(tǒng)掌握每位同學的意見和建議，且受其他同學的表達限制，部分學生的真實意見難以表露。匿名問卷調查法和匿名意見反饋條則可以有效的彌補面對面交流的不足，但實效性會受到一定的影響。因此，初一數學教師可以根據實際情況靈活選擇方式了解微課技術的運用情況，在此基礎之上不斷的改進和提升，做到有則改之，無則加勉。

微課技術在初一數學課堂教學中的運用對于數學教師的教學和學生的學習具有重要的意義和價值，從某種程度上說，微課技術的運用是教育教學行業(yè)未來的發(fā)展方向。基于此，初一數學教師一定要切實做好激發(fā)學生數學課堂學習中的微課技術的應用熱情與興趣;提高教師自身的備課要求，提升微課教學質量;建立健全微課技術運用評價體系，加強總結與反思等方面的工作，為微課技術在初一數學課堂教學中的運用提供強有力的支撐和保障。

參考文獻：

[1]胡美玲.基于微課的初中數學智慧課堂構建及案例研究[J].才智，2019（27）：51.

[2]蘇秀榮. 微課在初中數學教學中的應用研究[A]. .教育理論研究（第三輯）[C].：重慶市鼎耘文化傳播有限公司，2018：2.