守望教育，靜待花開

林瑞珍

蘇霍姆林斯基曾說過：“一個(gè)好教師意味著什么？首先意味著他熱愛孩子，感到跟孩子交往是一種樂趣，相信每個(gè)孩子都能成為一個(gè)好人，善于跟他們交朋友，關(guān)心孩子的快樂和悲傷，了解學(xué)生的心靈，時(shí)刻都不忘記自己也曾是個(gè)孩子。”

二十多年的教育生涯讓我深刻地感受到，大愛無痕，潤(rùn)物細(xì)無聲。教育無處不在，老師的一個(gè)和藹的眼神，一個(gè)愛撫的動(dòng)作，一句關(guān)心的話語，都會(huì)給學(xué)生帶來歡樂、帶來智慧，帶來收獲。

記得三年級(jí)時(shí)的弘同學(xué)，是一個(gè)性格孤僻、不言不語的孩子。那時(shí)候的他，作業(yè)不完成，上課也是低頭一族。老師同學(xué)問他話，他都不理不睬。印象最深刻的是，升上三年級(jí)開學(xué)的第一天中午，他排隊(duì)去了飯?zhí)玫珱]有打飯吃。學(xué)生告訴我后，我問他為什么不去飯?zhí)贸燥垼蛟S是因?yàn)閯偨邮诌@個(gè)班級(jí)，對(duì)我很陌生，問了許久，不吭聲。我只好親自拉著他再次回到飯?zhí)茫尠⒁探o他打了飯。他默默地坐在桌邊，靜靜地吃完了飯。問他吃飽沒有，沒有回應(yīng)。當(dāng)天晚上，我打電話與他媽媽溝通，問起平時(shí)的他來，媽媽也滿是無奈，說在家里也是如此，她也不知道該怎么辦。第二天，依舊不吃飯。我只好帶著他去，不過這次他一邊吃飯，我一邊和他拉家常。問他二年級(jí)的時(shí)候在哪個(gè)班，喜歡和誰一起玩等等。盡管他仍不作聲，我卻明顯地感受到他有了變化。經(jīng)過兩天的努力，第三天一早，我就告訴他，老師今天中午有事不在學(xué)校，要他自己去吃飯。結(jié)果他真的自己去吃飯了。回來后，我大力地表揚(yáng)了他：“你是一個(gè)聽話的孩子，能自己做好自己的事情。加油，繼續(xù)努力！”初戰(zhàn)終于告捷了。

蘇霍姆林斯基說：“盡可能深入地了解每個(gè)孩子的精神世界，是教師的首條金科玉律。”我經(jīng)常找弘來談心。剛開始，叫他，他不理我，我就主動(dòng)走到他的位置上問他吃早飯沒有？他低著頭不說話。漸漸地，我叫他，他會(huì)到我身邊來了。看著他的變化，我真的是喜在心里。

經(jīng)過一段時(shí)間的接觸后，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)不善言辭的孩子是能聽懂別人說話的，而且動(dòng)手能力強(qiáng)，喜歡小發(fā)明創(chuàng)造等。除了語言表達(dá)有問題外，還沒有養(yǎng)成良好的行為認(rèn)知習(xí)慣，有時(shí)候還捉弄同學(xué)，作業(yè)基本是不完成的。老師批評(píng)他，他也無動(dòng)于衷。針對(duì)他的情況，我定下了專門對(duì)他的初步的教育計(jì)劃：以良好行為習(xí)慣養(yǎng)成為主，就算是有時(shí)作業(yè)不完成，也要心平氣和，靜待花開。

或許是因?yàn)槠綍r(shí)我和他交流得較多，慢慢地他對(duì)我產(chǎn)生了信任，加上他本身對(duì)數(shù)學(xué)感興趣，而且數(shù)學(xué)也學(xué)得不錯(cuò)，我經(jīng)常在班級(jí)表揚(yáng)他，同時(shí)也鼓勵(lì)他語文、英語也要加油。記得鎮(zhèn)英語書寫比賽那回，英語老師特別擔(dān)心他不寫。考前，我特地走到他身邊，悄悄地給了他一顆巧克力，和顏悅色地跟他說：“弘，等下是英語書寫比賽哦，很重要的，你一定要加油努力把它寫好哦！”果真他聽了我的，全部都寫完了。盡管有許多錯(cuò)誤，但我知道他真的盡了全力。賽后，我將他的作品用手機(jī)拍了下來并發(fā)給了他媽媽，借助于學(xué)校、家庭教育的合力，默默地感化著他。

為了能提高弘的成績(jī)，我盡量教育他，感化他，還找了一個(gè)成績(jī)比較好，樂于幫助別人的女同學(xué)和他同桌，希望能對(duì)他有一定的影響。我和女同學(xué)說：“弘同學(xué)的基礎(chǔ)比較差，上課會(huì)聽不明白，你不要歧視他，要盡力幫助他進(jìn)步。女同學(xué)滿口答應(yīng)，在課余時(shí)間盡心盡力地幫助弘同學(xué)。有的時(shí)候，女同學(xué)也會(huì)顯得沒有耐心，覺得弘同學(xué)不聽話、不好學(xué)……我和她說，對(duì)弘同學(xué)一定要有耐心，一下子不要要求太高，慢慢來， 一定會(huì)有進(jìn)步的。果然，在女同學(xué)的耐心幫助下，弘同學(xué)的成績(jī)有了較大的進(jìn)步。為此，我特別地表揚(yáng)了這兩位同學(xué)。

科技小制作的成功是讓弘變得自信大方起來的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。三年級(jí)下學(xué)期，學(xué)校舉行了科技小發(fā)明的活動(dòng)。我大力鼓勵(lì)班上的孩子積極參與。弘同學(xué)在自己的努力下，在爸爸的幫助下，竟然親手做了一個(gè)“移動(dòng)可充電風(fēng)扇”。這個(gè)小風(fēng)扇不僅獲得了學(xué)校的一等獎(jiǎng)，還代表學(xué)校參加鎮(zhèn)的比賽獲得了榮譽(yù)。我抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，讓全班同學(xué)向他學(xué)習(xí)。他終于展開了笑顏，找回了自信心。從此以后，老師們?cè)僖膊挥脫?dān)心他的學(xué)習(xí)了，因?yàn)橐坏┧龅讲粫?huì)做的，他自己都急得像熱鍋上的螞蟻團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)……

弘，變了。現(xiàn)在只要我們一個(gè)眼神，他就會(huì)主動(dòng)地到我們身邊;我們問什么，他也會(huì)一一作答;有時(shí)他還會(huì)主動(dòng)地幫我把落在教室的教具送到我辦公室來。讓我倍感意外的是，學(xué)校去校外實(shí)踐活動(dòng)，他竟然主動(dòng)地將一個(gè)蛋糕塞到我的手里，我說不用，他硬是塞了給我。這不是一個(gè)小蛋糕，而是孩子對(duì)我的信任與愛戴，更是長(zhǎng)久以來付出努力的收獲。

是啊，每一個(gè)孩子都是一顆火熱的種子，只不過每個(gè)人的花期不同。有的花，一開始就能燦爛綻放;有的花，需要漫長(zhǎng)的等待。只要我們滿懷信心，用滿腔熱情去關(guān)心、溫暖他們，去感化他們封閉的心靈。相信，沒有不成鋼的鐵。