淺談小學高段學生怎樣做好語文閱讀題

段金華

摘 ?要：閱讀題注重的是學生思維的發(fā)散性和活躍性，其本質是答題者對作者的寫作內容加以整理與總結的，從而使學生的閱讀思維能力得以提高?；谛W高段的閱讀理解題，我們要教會學生從源頭上幫助學生理解閱讀題的素材，把握其中關鍵詞句，掌握閱讀題的解題方法，訓練條理清晰的答題思維，引導學生結合實際生活，拓展自己答案的立意，提高小學生的閱讀答題能力。

關鍵詞：小學語文;閱讀題;學生

閱讀答題技巧是小學語文閱讀教學和相關考試的一個重點考查內容，同時它也是語文學習中的難點之一。若想很好地解決這一類型的相關問題，除了掌握相關的理論知識之外，還要注意相關答題技巧的學習。在某種程度上導致了學生學習困難，所以解決問題的關鍵可以從幾方面入手。對此，筆者根據自身教學經驗，針對這幾方面提出了以下幾種方案，希望為大家提供參考。

一、吃透閱讀題的考點，合理運用做題技巧

良好的答題思路可以培養(yǎng)學生語文閱讀題的思維能力。在語文閱讀習題教學中，答題的方式有許多種，關鍵的一步是如何從已知條件和未知中找出解題的端倪，也就是運用分析、理解、探索等綜合手段，從中具備一定的圖文信息轉換和不同信息傳達方面的認知能力，并從中提煉出核心信息，從而達到答題的策略。教師要促進學生語文閱讀答題思路的引導，鼓勵學生抓住文中負載信息的關鍵詞句，進行文章前后知識的總結，鍛煉學生分析問題、解決問題的能力，對學生進行一題多思的練習，培養(yǎng)學生語文閱讀思維的創(chuàng)新性。

近幾年高段的語文閱讀題型的變化相對穩(wěn)定，試題內容偏重基礎知識與實際問題相結合的特點，考查了學生語文閱讀基礎知識的解題技巧與靈活運用知識的能力，沒有出語文閱讀那些死記硬背的知識點和偏離實際的閱讀問題，降低了考試的難度，增強了學生對語文閱讀基礎知識的掌握。但就算是這樣，我們的學生也不能放松警惕，應懂得各類題型的解題技巧與方法。在解答這類題型時，學生應該從文章的標題入手，查內容、做對比、看同異、解旨意，在整體比較認識的基礎上，提取題干需要的信息，用簡潔明了的語言按要求進行作答。

二、注重閱讀題規(guī)律發(fā)現，切中問題要害

對于小學語文閱讀題來說，不管是什么樣的題型，解答時我們都要教會學生先仔細理解清楚文章的主題與話題。如果這一大段都在講一個中心思想，那首先得明確文章講的是什么，基于這個基礎上再去探個究竟，明確文章的主要側重點，尤其是要看它講述的主要內容是什么，更要抓住文章中的一些關鍵詞句進行分析，找出它們各自的特點，進而圍繞文章主題或話題把握解題的突破口。

一般小學的閱讀理解題是考試中易于得分的題目，它要求學生根據自己對語文閱讀基礎知識的理解與規(guī)律進行填空，還有根據已經掌握的文本知識，經過自己的深刻分析語句方可填寫，還有給文中未加標點的語文加標點，聯(lián)系上下文解釋詞語等等一些問題，考查的就是學生文本閱讀的解題技巧。再有些問題不僅僅考查學生的解題技巧，還注重學生的綜合素質、品德等方面的考查。所以，老師在平時的語文閱讀教學過程中必須注重培養(yǎng)學生自己對于閱讀解題知識的理解能力，提高學生自身分析問題和總結問題的能力，提高解題的技巧，力爭在考試中取得一個好成績。

三、進行閱讀題分類，強化語文閱讀練習

在義務教育課程的設計中，作為課程資源的語文知識，必須注重普遍性的原則，為了發(fā)揮語文閱讀題解題教學的資源功能長期儲存，我們教育者必須擔任其義務教育的工作。在有些考試相關的語文閱讀題目中，對于高段的語文閱讀理解題的題型不同，所以我們教師可以根據歷年學校的考試題型對其進行分類，強化這類題的訓練，是解答語文閱讀題的保障。從這幾年看，高年級語文閱讀理解一般考查的內容是理解文中一些加點字詞的含義，還有總結出文章的中心思想，對文章一些人物的境遇與實際生活聯(lián)系起來多方面的考慮等等。我們在教學小學學生語文閱讀理解題解答的時候，要帶領學生反復地審視題意，反復地梳理題目中隱含的條件，并進行對比，從而使學生在其中發(fā)現文章包含的特征，使學生更好地運用語文閱讀解題知識。所以，我們老師在教學的時候要與實際生活為例注重教學，讓學生平時留意生活中的語文知識，多思考，這樣才能解決小學語文閱讀理解的這一類難題。通過這種解題方法，還能提高學生解題能力，并做到強化語文閱讀練習。

總而言之，在小學階段的語文閱讀理解題教學中，我們要根據題型的多元化對學生進行閱讀題型的解題方法的教授，為增強學生對語文閱讀題型的分析與解決的技能，培養(yǎng)他們良好的語文認知思維，我們廣大的語文教師要盡自己最大的能力去幫助學生，拓寬他們的語文閱讀題型的解題思維空間。

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