幼兒園大班圖書角物品規范管理活動案例

陳楠

圖書角，又稱閱讀區，是設置在幼兒園班級中供幼兒自主閱讀圖書的專門區域，它是一種典型而有效的早期閱讀環境。有專家指出，在幼兒園班級中設置適宜發展的圖書角不僅是現代幼兒園教育環境不可或缺的板塊，還是國內外幼兒園課程的有機組成部分，它對幼兒的早期閱讀、語言表達、社會認知、人際交往有著積極的促進作用。我們在班級的圖書區投放了大量的圖書，但是在觀察幼兒使用圖書區的過程中，發現了存在的幾個問題。

第一，幼兒隨意取放圖書，圖書亂扔在書架上，整個圖書區的環境臟亂差。

第二，幼兒亂搶圖書，沒有愛護圖書的表現，圖書損壞后沒人有修理。

第三，圖書區的使用率不高。

為什么會出現這些情況呢？對此，我們進行了反思，決定對圖書區進行改造。首先我們隊圖書區進行了整理，把劣質圖書、破損嚴重的圖書以及不符合幼兒現年齡階段的圖書進行了清除。然后我們把圖書區的圖書依規定位置擺放，并貼上了標識。我們使用的是數字標識，在圖書的一角貼上標志與書柜上的標識一一對應，讓幼兒不再亂扔、亂放圖書。

將圖書整理收拾擺放好，按照大小擺放整齊。

但是我們使用一段時間后，發現幼兒不愛護圖書的現狀仍然存在。于是我們又在標識的基礎上，創設了管理員，培養幼兒的責任心以及愛心。他們負責監督幼兒以及處理破損圖書，對圖書進行修護整理，我們圖書區的環境越來越好了。

然而，圖書區的使用率不高仍然沒有得到解決。為什么孩子們對圖書的興趣不高呢？我們投放了足量的圖書以及符合幼兒年齡特點的圖書，但是在投放以及標識的同時，我們忽略了一個問題，就是對圖書進行分類。于是我們又把圖書分成了故事類、科學類、節日類、兒歌類，還有自帶圖書、自制圖書等。這個分類標識出現后，我們明顯的發現幼兒對圖書區的興趣變大了。時常有幼兒兩三結伴，相互討論圖書的內容。并且圖書的損壞變得更少了，我們的圖書區變得干凈、整潔、小朋友們都愛上了讀書。

在幼兒園單方面養成良好的物品管理的習慣還不夠，教師應該與家長同步培養孩子收拾東西的習慣。我們通過網絡平臺，同家長分享在幼兒園對物品規范的具體做法以及幼兒的真實表現。請家長父母在生活中也要教育孩子把東西放置有序，使孩子養成自覺收拾東西的良好生活習慣。家長要做到堅決不放過任何一次不按規定辦的行為，只要發現一次，就要立即督促按規定擺放收拾好。有時候，孩子因亂塞亂丟而找不到自己的東西，父母先不幫孩子尋找，“懲罰”孩子感受—下不按順序擺放的后果，然后再幫助孩子。鄒欣悅媽媽在群里向其他家長和老師分享：家長要保持平靜以及堅持的態度，當悅悅習慣性隨手亂放物品時，我“懲罰”了悅悅，沒收了物品，并告訴她需要用做家務的方式來贖回物品。悅悅最開始又哭又鬧，然后我驚訝地發現，當孩子需要做家務贖回他們的背包、水彩筆、漫畫書時，你每天晚上可以撿到的東西將會越來越少！

通過家園合作的方式，發揮家長的力量，能使我們的教育獲得事半功倍的效果。這不僅讓我們認識到要更加充分利用家長資源，挖掘家長資源，讓家園配合的工作伸展到幼兒教育的各個方面。