九年制學校建設“混齡”管樂團模式探究

王恩捷

摘? 要：本文將結合九年制學校的“混齡”管樂團的構建模式進行研究，首先分析了“混齡”管樂團模式的特點，在此基礎上提出了九年制學校“混齡”管樂團模式的構建方法，以期為校園文化建設、深入推進素質教育提供一些有益的理論參考。

關鍵詞：“混齡”管樂團;素質教育;九年制學校;音樂

素質教育強調了九年義務教育階段美育的重要性，而學校管樂團的構建則是開展美育教育的重要途徑。通過管樂團的構建，有利于培養學生良好的音樂素養和藝術審美能力，而“混齡”管樂團的構建則能夠將不同年級、不同年齡的學生整合在一起，充分發揮學生的藝術特長并形成發展合力。本文將從九年制“混齡”管樂團的特點、建構方法、實現路徑和研究意義四個方面進行論述。

一、九年制學校“混齡”管樂團模式的特點

1.學生年齡不同，基礎差異較大

由于“混齡”編制管樂團，因此學生在樂理方面、視唱練耳水平方面有較大差異，有些學生從小有樂器學習基礎，有些學生則是突擊學習相關知識后加入的管樂團，還有些學生基本零基礎，完全因為愛好加入，這就為教師組織活動的開展造成一定難度。由于學生之間的能力差異，在校園管樂團活動中基礎指導和進階性指導形成了一定矛盾。

2.學生流動性較大

“混齡”管樂團的編制模式會造成成員流動性過大，一些骨干力量可能因為升學而離開管樂團，還有些成員則可能隨著年級的升高、課業壓力的加大而離開，管樂團每年需要重新招收新成員，這就要求樂團投入較高的培養精力和時間成本，對管樂團正常活動的開展造成不利影響。

3.組建和排練難度較大

校園管樂團屬于校園文化的一部分，平時教師教學管理任務較重，很少學校有招聘專門指揮、訓練管樂團的教師。管樂團多由音樂老師管理，但是不少音樂教師并非管樂專業出身，因此造成樂隊排練組織效率低下，創新實踐價值受到影響。在“混齡”管樂團日常排練中，還存在學生學習能力不同，心理差異大，教學管理難度大，訓練難度大等問題，這些都為校園管樂團的發展造成了一定的阻礙作用。

二、九年制學校“混齡”管樂團模式的構建方法

1.科學規劃樂團配置

以惠州一中實驗學校管樂團為例，我校管樂團分為A團、B團。A團由新生組成，通過一個學期的基礎訓練學習，學期末參加考核，決定是否能進入B團。B團是表演團，由A團成員選拔優秀者組成。這樣的模式可以保證學校樂團人員配置的穩定性，為樂團的表演效果提供保障。

2.構建科學的管理體制

在混齡管樂團管理中，首先要明確排練周期和練習場地，教師對排練場地做統一規劃，可以選擇音響效果較好的音樂教室作為主要排練場地，團長做排演整體規劃，協調成員的排練時間，保證樂團每周全體排練時間在兩次以上，以此提高混齡成員演奏的默契度，提高管樂團表演水平。其次，由于管樂團內有不同年級、不同年齡段成員，因此更要加強考核機制，通過嚴格的考勤、獎懲機制建立起完善的管理體系，提高管樂團的管理能效，促進組織凝聚力的提升，從而促進管樂團排練效率的提高。

三、九年制學校建設“混齡”管樂團模式的實現路徑

1.協調生源，提高組建效率

九年制學校建設“混齡”管樂團模式成員構成較為復雜，學生流動性較大，每年都會由于學生畢業或者學業加重而有成員離開，繼而新成員加入，為了保證管樂團演奏水平盡可能少受成員流動的影響，在樂團成員配置中要盡可能均衡，重點傾向招收低聲部的學生。每年管樂團招新要做好提前規劃，以保證內部運行穩定，演奏和排練正常進行。在每年招收新成員過程中，樂團指揮、團長、音樂教師及學校領導要集中對新成員進行考核，以保證參與者的可培養性，為樂團的長期穩定發展創造良好條件。

2.強化管樂團師資建設及課程安排

強化教師隊伍無疑對于一個管樂團來說非常重要。許多管樂團都是由學校音樂老師帶團，但大部分音樂教師其實對管樂的排練、指揮并不了解。所以組建管樂團，需要音樂老師對管樂有系統的了解，認真提高自身音樂素養，才能帶好樂團。

3.健全完善管理制度

因為是混齡管樂團，所以學生的年齡跨度比較大。惠州一中實驗學校的管樂團的管理是以學生自主管理為主，老師指導為輔的管理模式。學生提高自我管理意識，以聲部長、學生骨干管理樂團的方式，強調管樂團的激勵制度，以此激發學生的參與和排練積極性，促進管樂團主觀能動性的提高。

4.制定科學的訓練計劃

管樂團科學有序的排練和演出活動，必須有嚴格的計劃方案，每學期前教師要提前制定訓練計劃，包括管樂團訓練時間、場地、曲目名稱、訓練目標及進度、水平考核方式等。學校要盡可能保證管樂團訓練場所固定，每周訓練2-3次，每次1.5-2.5小時，每次排練前教師要明確練習目標，在曲目選擇上突出由易而難的特點，選擇學生感興趣、容易上手的曲目進行排練，隨著練習熟練程度的增加逐漸提高曲目難度。

5.加強視唱練耳的基礎訓練

實踐過程中我們發現，許多樂團的學生只會“演”，而不會“聽”，而管樂團是合奏表演，學生之間的默契、音色的統一非常重要。學好視唱練耳讓學生開始擁有聆聽音樂的耳朵，對學習管樂合奏事半功倍。

四、九年制學校建設“混齡”管樂團模式研究的意義

中小學生管樂團作為培養學生管樂團作為中小學生音樂教育的一種載體，在中小學中得到了推廣，并受到學生的青睞。管樂藝術活動因其投資少、見效快、易于掌握、適應社會需求、使用率高、符合青少年的年齡特點。惠州一中實驗學校作為一所九年制學校，樂團成員從小學三年級到九年級，學生年齡跨度大。在實踐的過程中，我們發現“混齡”既是讓很多老師望而生畏的特點，但如果善加利用，這個特點也可以成為組建學生管樂團的優勢。如何利用“混齡”這個特點讓學生管樂團發展得更好，是我們研究這個課題的意義。

五、結語

綜上所述，九年制學校“混齡”管樂團模式的建設和發展，需要學校和教師的引導和關注，結合學生的年齡、心理、行為特點和音樂才藝特點突出管樂團特色。在訓練過程中以強帶弱、以老帶新，充分發揮團隊骨干學生的領導價值，形成團隊文化。

參考文獻

[1]? 王翀宇.中小學管樂團的構建與發展[J].中華少年.2018（22）

[2]? 張熠.中學管樂團日常排練存在問題的對策討論[J].教育教學論壇.2016（08）