培養低年級學生良好的識字習慣

錢芳

低年級是大量識字寫字的年齡，而識字教學又是小學語文教學的重要內容之一，是學生從運用口頭語言過度到書面語言的橋梁學生在這個階段。養成良好的識字習慣，具有十分重要的意義。從語文學習的角度講，它首先要為日后的學習打好基礎;從促進大腦發育的角度看，由于識字活動必須通過視覺、聽覺、動手等多條渠道獲取外界信息，從而形成對大腦的綜合刺激。強化大腦各區的神經聯系和貫通。所以，識字教學質量關系到小學生的聽、說、讀、寫能力的發展。學生學會根據自己的學習情況制定個人的識字學習計劃，按計劃合理安排學習，能幫助學生提高識字學習效果。因此培養學生良好的識字習慣終身受益。葉圣陶先生也特別強調習慣的重要性，他說：“什么是教育？簡單一句話，就是要養成習慣。”下面就從以下幾方面來談談具體的做法。

一、嚴格要求助識字習慣的養成。

孩子畢竟是孩子，有些習慣的養成必須在家長或老師的嚴格要求下才能逐步養成。要養成學生良好的識字習慣就必須從嚴格要求開始。比如我們班在認真完成識字家庭作業上深有體會。剛開始只是口頭要求學生認真完成識字作業，沒有嚴厲的措施，沒有具體的識字要求。結果識字作業的質量很差，很多學生都是草草了事，識字作業也成了紙上談兵。后來我制定了嚴格的措施，還有詳細的識字作業：一必須親自交識字作業，盡量做到當面認讀;二是把書本上識字內容再加上課外識字內容打印成冊;三是要求每日一認讀，根據自己的認讀能力規定識字量。起初學生并沒把我的措施當回事，我一直嚴格按措施做，久而久之學生知道馬虎不得，就不會再像以前那樣應付了事了。并能逐步養成良好的習慣。

二、激勵制度促識字習慣的養成

小學生受到年齡和生理的影響，在心理上渴望別人的鼓勵和稱贊。因此適時給學生一定的表揚勝過老師的千叮萬囑。例如：針對學生的識字情況，讓學生注重每天有一個識字量的計劃，列一個表格發給學生，問他們是否能做到。每天經常的提醒，課后讓他們根據自己的表現標上相應的等級，教師趁機加以表揚，連續幾天都能做到的學生給予加星的獎勵。習慣養成是學生在自我教育活動過程中形成的，因此，讓學生保持自我教育非常必要。我班還搞了一個小組競賽，能每天都能堅持識字的學生，會給自己的小組加分，反之則扣分，分數利用黑板的角落張榜公布，每星期評比，大大提高了學生的積極性，同時也提高識字習慣養成的效果。

三、貴在堅持抓識字習慣的養成

任何一種習慣都不是一天養成的，它是一個長期的工作，貴在堅持，循序漸進。例如，培養學生每天識字的習慣，每天要有一定的識字量：（1）在進行習慣的養成，要先要求每個學生明確識字的目的，目的明確了然后進行有計劃的的識字。（2）培養良好的識字習慣一定要有堅持，避免主觀偏見，切記不可朝三暮四，要循序漸進，有的放矢。持之以恒地進行下去。（3）培養良好的識字習慣要與考察相結合，要養成學生的識字量，制定一個詳細的考察計劃，把考察與培養相結合。學生能按要求完成識字量的，要及時表揚，讓這方面做得好的學生體驗成就感，從而激勵其向更好的方面發展。對于那些只能完成其中一部分的，也要給予肯定，并給與一定的建議。對有此方面還有很大不足的學生，應以鼓勵性語言教育為主。隨時反饋學生信息，對于學生點滴的進步以及時表揚，耐心幫助他們，使其逐漸養成良好的識字習慣。

四、加強家校聯系

建立家校聯系共同培養學識字習慣督促制度，通過家長委員會、家校聯系卡、學校開放日、家訪等形式同學生家長建立經常性聯系，營造良好的育人環境。對家長進行家庭教育指導，要求學生把學校教育的好習慣帶回家，接受家長的督促與強化，實現學校與家庭之間的溝通和協調。

五、營造良好的班級文化氛圍

積極營造良好的班級文化氛圍，根據班級學生年齡特點，制定具體可行的識字習慣培養方案，明確重點，細化內容。在班級里經常開展識字的比賽，評選出識字大王，并大張旗鼓地進行表揚獎勵。進行各種有效的教育活動。

良好的識字習慣需要老師的耐心、真心，循序漸進，貴在堅持，不可一蹴而就。同時還要聯系一切可以利用的教育資源如：家長、其他學科的老師等一起研究，尋找最好的教育方法，幫助孩子們養成好的良好的識字習慣。好的識字習慣，是學生終身受益的法寶，授之以魚，不如授之以漁。

（作者單位：張家港市南沙小學）