發揮藝術中多媒體教學的功能，掿寬學生的情感視野

孫小燕

摘? 要：一直以來我就是個愛音樂的人，愛得排山倒海，骨子里的堅持再別人看來往往是不可理喻的。現在的教具可是發生了翻天覆的的變化，音樂教室是專門的特殊教室，音響、電腦、鋼琴、多媒體等一應俱全，這也給了我很好的發展空間和思維空間。

關鍵詞：藝術;多媒體

一、多媒體教學的優越性

（一）多媒體創設教學情境，激發學生的學習興趣，引導學生感受美

課堂中我運用多媒體技術，可以自然、逼真地表現各類音樂情境。多媒體應用于音樂課堂教學，這樣的話課堂就改變了單調、枯燥的理論趣味化、零亂的知識條理化，學生的各種興趣令人欲望就會被調動出來，調動其學習的主動性，有助于學生音樂審美能力的提高和健全人格的養成。這種狀態下的教師教案設計學生才能在學習過程中感受到多媒體輔助教學所帶來的美的享受。記得在欣賞《鼓的語言》時，我運用了多媒體，并細心的做了課件，一上來，播放了一個“非洲鼓”的動畫，學生的興趣被調動了起來，隨后對我提問的回答的非常積極，答案也豐富多彩，有的同學還講了一些非洲的當地的故事。在運用的多媒體后，課堂變的豐富有趣，欣賞的樂曲由僅靠耳朵聽變成了邊看邊聽，學生的視覺及聽覺就豐富了太多。

（二）學生的想象美需要自身去親身體驗

想象力和創造力是審美思維過程最基本的品質。豐富的想象力是無邊無際的，對發展學生個性，激發創造思維是十分重要的。現行教育下對硬件的投入使用也大大改觀了以住視感不足的地方，不僅能有效的提高教學效率，學生的藝術想象方面也得到大大的改觀，不能在小瞧了學生，他們的想象力是非常非富的，促進學生的想象美。例如，在欣賞《紅河谷》一課中，學生聽著優美的音樂，看著逼真的畫面，老師引導學生用眼睛去看用耳朵去聽，用心去感受音樂做品的表現，猶如身臨其境，不知不覺的了解了當地的風土人情，學習的興趣不知不覺間就被調動了起來，教學效果達到事半功倍的效果，整個課堂也隨之有了活力。

（三）多媒體可以讓學生擁有創作靈感，激發學生充分的創作范圍。

我們當下的音樂課，音樂課在啟迪學生欣賞美和培養學生想象美的同時，結合多媒體的使用，老師也占重要的地位，多多的啟發學生，運用多媒體技術，可以自然、逼真地表現各類音樂情境。我在音樂欣賞《沁園春.雪》時，我播放配有優美音樂的錄像，學生邊聽、邊看、邊想。問：“如果你置身在這般景象中會有怎樣的感覺？”學生紛紛舉手發言。有的說：“ 我愛冬天，是因為冬天的寒風讓人頭腦清醒，讓人向往，令人陶醉。她沒有春的絢麗，給人的卻是那份滿天落雪的浪漫和幾分收獲的喜悅;有的說她沒有夏的火熱，卻有夏的熱烈;她沒有秋的結果，卻有無以言表的坦蕩。實踐證明，學生能從各種提示中獲得靈感，各種視覺沖擊，能使學生從中體驗美、發現美、表達美，創造想象出一幅幅冬天的美的畫面。

二、多媒體在音樂教學中普遍利用

音樂課上因為有了多媒體，使原本枯燥、單一的音樂教學變得更加豐富更加美好。音樂教學過程中，教學目標、重點、難點、各種知識點，將整個音樂世界展現在學生和老師的眼前，在十幾年前這樣的畫面是不會呈現的，我們既不可能帶學生到各式各樣的音樂環境中去學習，學生也體會不了各種現場的感覺，豐收聆聽古典音樂之美，領會柴科夫斯基的現場作品更是難上加難，幾乎不可實現，而現在，輕點鼠標便可再現各種場景，讓學生很近的接觸各個音樂家，了解他們的生平及作品，了解現場的種種令的興奮的場面是多么難得啊。多媒體課件的運用促進了教學，長期以來，音樂課件成為教學重要手段之一，有很多老師參加各種講課比賽，有了多媒體成了他們很好的助手。

三.信自量可開闊學生的視野，豐富自己。

音樂它包含的內容非常豐富，涵蓋的面很廣，從地方到各地到世界，從音符到樂曲，從樂曲到作者，從國內到國外，信息量非常的大，用多媒體做出來可以省很多時間。傳統教學中，老師的粉筆和錄音現幾乎代替了所有，而多媒體從其圖、文、聲并茂、形象直觀生動，可以模仿各種音響，使課堂教學由靜態的灌輸變為動態的傳播，學生耳聞其聲，目睹其形，你說學生的效率如何能不得到得高，同時也加大了有效信息的接受量，提高了教學效率，這是傳統教學無可比擬的優勢。

多媒體和其它任何事物一樣也有其兩面性。功能再強大，也只能作為一個輔助講課與學習的工具，我們老師運用的時候，一定要合理地把握這個度，最終的結果，多媒體的使用同是為了學生服務的，不能脫離這個準則。

1、課堂 上面不能完全使用多媒體，也要重視老師的引導地位。? 有的音樂教師，往往只是表面上遵循“新課改”的要求，順著往下找學生的興趣點，比如：播放動畫片、做小游戲等等，多媒體的使用特別頻繁。往往在課堂上學生玩得很盡興，課堂結束后，學生的腦海里只留下了游戲，而毫無與音樂相關的點點滴滴。這樣的話對手學生的發展不是很有利的，有時候還會起到反作用，把在這個問題上，老師要好好把握這個度的問題，不能讓課件“統治”課堂，這樣的話，學生就會慢慢失去興趣，關鍵還要于合理利用，學生在關鍵的地方得到多媒體的提示，提高整個課堂效率是為重要了。

2、多媒體的局限性在教學中不可避免

多媒體課件是教師課前設計好的，有一些問題老師在課前己經給了預設，這樣就局限了學生的思維，這樣的話學生就會受到各種各樣的限制，這就限制了學生的思維，這就要求課堂上教師以個人魅力打動學生，感染學生，用自己扎實的專業知識去引領學生鼓勵是最好的老師，鼓勵學生，從而調動起學生的學習熱情，讓學生走進音樂大方向。

在今后的教學中，讓我們用好多媒體這把雙刃劍，要著重考慮留給學生思考、討論的時間，發揮學生的主體地位，一定要注意與學生的交流，根據教學目標，并根據學生的情況調整課件，讓課件好好的為我們的課堂做好服務，合理利用多媒體，讓它真正的為音樂課服務，為學生服務，為學校的音樂事業展現它的力量，讓我們當下的音樂課堂更光彩。

參考文獻

[1]? 蔡偉偉. 多媒體在中學音樂藝術課程中的應用與管理[D].上海音樂學院，2015.

[2]? 何湘華. 多媒體技術在中學音樂教學中的應用研究[D].湖南師范大學，2011.