淺談信息技術與高中物理教學整合設計

鄭春平

摘要：隨著時代的不斷發展，信息技術逐步滲透到教學中，促進了教學的多樣性發展，使教學效率不斷提升。如何利用信息技術提高高中物理教學質量，就成為教師所思考的問題。目前，大部分學校都具備了信息化條件，教師應妥善對其進行應用，深化教學改革。在本文中，筆者將從教學實踐入手，探索信息化條件下的高中物理教學實踐。

關鍵詞：信息技術;高中物理;教學;整合

信息技術已經成為目前教學中必備教學手段之一，教師可以使用信息化的手段搜尋教學資源，學生也可以通過信息技術尋找學習平臺，實現自主學習。通過學習、了解信息化的教學方式，能夠使教學更加生動、直觀，突破傳統教學的束縛，使高中物理教學更加靈活。教師應及時更新思想，提高信息技術水平，促進高中物理教學實踐的發展。

1高中物理教學與信息技術進行整合設計的意義

1.1有效豐富物理教學手段

傳統的物理教學中，教學內容的呈現一般是黑板及粉筆的方式，不僅浪費了大量的課堂教學時間，而且還嚴重影響學生的學習熱情。從而造成高中物理課堂教學內容少、效率低的局面，嚴重阻礙了高中物理教學的發展。而信息技術與高中物理教學整合設計很好的解決了這個問題。在物理教學課堂上，教師可以將“黑板式”教學內容通過信息技術的方式來呈現，不僅能吸引學生的注意，激發學生對物理的學習興趣，還能節省大量的課堂時間，增加了課堂教學容量，從而提高物理課堂教學的有效性。

1.2有助于激發學生的學習興趣

興趣是學生學習中的重要動力，在高中物理教學中，只有有效激發學生對物理知識的學習興趣，才能提升高中物理教學的質量。高中物理知識具有較強的抽象性，尤其是在高中階段，學生如果在學習中出現溜號的現象，那么就會導致學生很難理解和掌握物理知識，甚至會對學生今后物理知識的學習造成一定影響。而且也有些高中學校在進行物理教學時依然沿用傳統單一的教學模式，這樣的教學形式不僅無法提升學生學習物理知識的興趣，時間一長還有可能使得學生對物理課程產生厭煩感，嚴重的甚至會徹底放棄物理知識的學習。而在高中物理教學中將信息技術與物理教學進行整合設計，能夠有效優化教學模式，將枯燥的教學形式轉化成活躍的教學形式，營造良好的教學氛圍和環境，促進高中物理教學水平和質量的提升。

1.3促進學生全面發展

新課改給高中物理教學提出了更高的要求，更加重視對學生綜合素質的培養，從而實現學生的德智體美全面發展。而信息技術與物理教學整合設計對學生的綜合素質的提高具有重要的促進作用。在高中物理教學的過程中，教師可以通過現代信息技術手段鍛煉學生的形象思維，在學生進行物理知識學習的過程中鍛煉學生的抽象思維，從而強化學生綜合性思維能力。另外，高中物理教學結合信息技術可以激發學生對物理知識的好奇心，從而提高學生的科學素養與實踐探究精神，開拓了學生綜合素質的發展空間。

2高中物理教學與信息技術整合設計的有效策略

2.1轉變教學模式，更新教學理念

實現信息技術與物理教學有機整合的前提條件就是更新教學理念。整合模式要求物理教師要革新教學觀念，拋棄陳舊落后教學傳統與教學理念。將信息技術與物理課程有機整合，不要刻意追求課程整合，也不能人為地將信息技術與課程之間劃分界線。信息技術在融入物理科學教學活動中，用先進的信息技術來展現教材內容，將多樣化的教學技巧應用于課堂教學中，從而能提高高中物理課堂教學效率，使學生具有自我學習、自我更新的能力。整合教學模式與傳統教學模式相比，在教師與學生兩方面都產生了深遠的影響，教師的教與學生的學發生了根本性的變化，充分體現了教師為主導，學生為主體的教學模式，教師在教學活動只是指導者，而不是教學活動的主體。

2.2豐富信息技術教學手段

隨著科學技術及信息技術的發展，現代化教學設備逐漸被各個學校應用到課堂教學中，例如微課、多媒體技術、交互電子白板等，從而大大提高了教學效率和質量。因此，在進行信息技術與高中物理教學整合設計的過程中，教師要豐富教學手段，充分利用現代化教學設備的功能和優勢來提高高中物理課堂教學的質量。首先，微課主要是以課堂教學視頻為主，時間很短，十幾分鐘左右。但是視頻針對性很強，是把教材上的內容進行了重新的整理和規劃，使內容更加豐富和精煉，提高教學資源的利用率。其次，教師可以利用多媒體技術創建近乎真實的教學情景來輔助物理課堂教學。最后，交互電子白板是一塊利用計算機軟硬件技術而工作的黑板，將傳統的黑板轉化成計算機顯示屏幕。并利用電子感應筆來書寫，交互電子白板可以做到像多媒體教室的教學功能和效果。

2.3利用仿真實驗軟件進行物理實驗

在進行物理教學的時候，常常伴隨著實驗。物理實驗教學是物理教學中重要的內容，但是在教學中由于種種因素導致實驗教學不能順利進行，所以在物理教學中，教師很難將所有實驗內容展示給學生，因此，在物理教學中要將信息技術有效融合到實驗教學中，利用仿真實驗軟件來展示不同物理實驗內容，這不僅能夠實現物理實驗教學，也能提高學生動手實驗能力，對提升物理教學水平有著非常大的幫助。例如，在講述“實驗：驗證機械能守恒定律”時，教師就可以有效運用信息技術中的仿真實驗軟件進行教學，在教學中教師不用受實驗材料問題的困擾，可以順利開展實驗，并且學生在學習過程中也能有效提升自己的動手能力，提升物理實驗水平。

總之，隨著科學技術的進步，信息技術在教學中得到了普及，并且多媒體技術、視聽資源等在教學中發揮著越來越重要的作用。物理是高中的重要課程，教師若能夠有效利用信息技術提升物理課堂教學的效率，將對高中生自主學習能力、合作探究能力和思維創新能力的提升有著積極作用。教師應不斷提高自己的信息技術水平，熟練掌握信息技術，使高中物理教學煥發出新的活力。

參考文獻：

[1] 李玉青.信息技術在高中物理課堂中的策略與研究[J].數字通信世界，2019（07）：259.

[2] 信息技術與高中物理課程整合的研究和思考[J].陳兵.中小學電教（下半月）.2017（03）

（作者單位：湖北省監利縣實驗高級中學）