中華傳說在幼兒園閱讀教學中的應用研究

谷銀健

摘? 要：中華文化博大精深，源遠流長。中華自古以來流傳的傳說故事是中華文化中的重要組成部分。孩子是祖國的花朵，是國家的未來。幼兒園教育對國家發展有著至關重要的作用！為了讓孩子學習中華民族優秀文化，繼承中華民族傳統，充分感受傳統文化所蘊含的教育意義，將傳統文化扎根于心中，有機地吸取中華傳統文化之精粹，十分有必要讓中華傳說走進幼兒園閱讀教育。本文是我結合自身多年幼兒園教學經驗進行的有關中華傳說在幼兒園閱讀教學中的應用研究。

關鍵詞：中華傳說;幼兒園;閱讀教學;應用

引言：

當今世界，國際競爭越來越激烈，全球化發展越來越迅速，中華民族如何在世界民族之林中脫穎而出，有自己獨特的優勢和不可取代性，國家的文化軟實力是很重要的一部分。要實現中華民族的偉大復興，更是要注重弘揚發展中華優秀民族文化。所以，在幼兒園教育中也是要格外注重中華文化教育，讓中華文化的種子在孩子們心里生根發芽。那么，在幼兒園閱讀教學中開展中華傳說教學就是一種有力手段。因此，要使中華傳說在幼兒園閱讀教學中的有效應用起來，我有如下幾點建議：

一、尊重幼的身心發展規律

幼兒在幼兒園階段，他們的身心發展還是比較緩慢，像語言理解與表達能力，閱讀能力，寫作能力都還是非常初級的階段。所以幼兒園教師在這教學過程中，無論是所教的教學內容還是教學的呈現方式都要尊重幼兒當前的身心發展特點，與幼兒的各方面能力相適應。所以在閱讀教學過程中，所選的中華傳說要盡量能貼近幼兒的理解能力，在課堂教學過程中選擇豐富有趣，理解方便的教學模式。

（一）根據幼兒特點和能力，在游戲中學習中華傳說

愛玩，是幼兒階段最大的特征。在幼兒階段并不能真正理解那些深沉意義的東西，如果教師在課堂上一味說中華文化有多么優秀，我們要樹立文化自覺，文化自信?？上攵變菏峭耆荒芾斫獾模踔僚c我們最初的預想南轅北轍。但是，把中華傳說融進游戲中，既能感染學生吸引學生興趣又能讓幼兒對中華傳說有深刻印象，易于理解。比如，在講解“孔融讓梨”這個故事時，我先給學生講解故事內容，在保證學生已經聽懂的情況下，讓學生自己選擇故事中的角色，準備好后在課堂上表演。這種角色扮演的游戲，不僅能夠鍛煉幼兒的語言組織能力，理解能力，和表演能力等還能促進幼兒進一步理解故事內容，并從中學習孔融謙讓有禮的美好品德。游戲的形式有很多，教師在閱讀教學過程可以自行選擇，既要適合學生又要讓學生能夠從中有所收獲。

（二）根據幼兒能力和特點，在探究中學習中華傳說

雖然幼兒的理解能力有限，但是我們可以帶領幼兒一起動手進行探究來學習中華傳說。教師可以引導幼兒自己動手來體驗中華傳說背后的意義和文化魅力，其間還能鍛煉幼兒動手操作能力，培養他們發現問題，解決問題的能力。比如，在講解“女媧造人”這個故事時，我就讓學生在女媧造人時自己也用橡皮泥來捏造小人模擬女媧造人這一行為。其實幼兒在自己動手的過程中就是在學習這個故事，就是在用自己的方式在理解這個故事背后的所傳遞的情感。而且，這種實際操作的方式非常有助于挖掘幼兒的創造力 培養他們的創造天行。

（三）根據幼兒的能力和特點，用繪本閱讀方式來學習中華傳說

比起文字，圖繪的方式更能讓幼兒理解和接受。幼兒認識的字有限，如果單純地讀故事他們并不能很好地理解故事內容，但是借用繪圖，用圖畫的方式把幼兒不能理解的內容用繪圖的方式展現出來，加上簡明的文字，能非常有效地提高幼兒的閱讀能力。同時 教師帶領幼兒閱讀繪圖本時也要注重他們自己的創造理解，培養他們的讀圖能力和想象力，鼓勵幼兒大膽猜測故事發展，表達自己的情感。

二、注重教師業務水平，提倡情感教育

幼兒在這個年齡階段對很多事情并沒有清楚的判斷力，他們還沒有明辨是非的能力。所以，教師的一言一行對幼兒會有非常大的影響，他們會不自覺地模仿教師的言行。所以，教師在幼兒園閱讀教學過程中講授中華傳說時要在掌握課堂內容的基礎上規范自己的言語和行為，提高教師自身的教學素養和業務水平盡量做到人性化、藝術化。同時教師要不斷的補充知識，還要看到學生的需求，滿足學生。在教學過程中以自己的教學魅力吸引學生，教導學生來學習中華傳說，引導學生的思想認識，能讓孩子健康快樂地學習。

成功的教師絕對不是沒有感情的教學機器，只會傳授知識卻不帶任何情感的教師也不會是學生喜歡的老師。帶著“愛”，帶著情感去教學，無論學生在哪個年齡階段都不可忽視。但是，幼兒階段的孩子對于情感的需求更加強烈，他們年齡幼小，認知又有限，離開父母，來到陌生環境會 更加恐懼不安，他們的心理調整能力還遠遠不足。這種時候需要教師注入更加多的情感，給予孩子足夠多的安全感，給他們關懷和愛，滿足他們的心理需求。這樣一來，在講課過程中對于知識傳授可能會更加順利和高效。

四、利用多媒體等現代教學手段

多媒體在現代教學實踐中是非常有用的輔助教學手段。幼兒園閱讀教學活動中可以很好地借用多媒體來教學。一方面，多媒體等工具能夠非常豐富的教學資源，另一方面直觀的畫面更能夠吸引學生興趣。而且，多媒體播放的視頻非常有助于幼兒身臨其境體會到那種情境，能夠引起學生濃厚興趣，激發他們的強烈情感，從中得到直觀的體驗。這對于講授中華傳說來說是非常有效的，把枯燥的文字轉化為了會活動的人物和畫面，掃除了幼兒理解上的一些困難。而且，幼兒在這個時候對于動畫片有著難以抵抗的誘惑，多媒體正好能利用幼兒這一心理，把傳說故事以幼兒喜歡的形式展現出來，減輕他們心理上的學習壓力。

總之，在幼兒的閱讀教學中要充分抓住他們目前的身心發展狀況，根據他們的實際情況來制定相關的學習活動，以他們感興趣又能學到東西的方式來講授中華傳說。

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