淺談幼兒園的體育活動

李雪敏

自從《幼兒園教育指導綱要》頒布以來，我們認真學習，研究反思，始終把促進幼兒的健康放在工作的首位。健康是保證幼兒發展的物質基礎，幼兒的認知、情感、行為等方面的發展，都需要建立在身體健康之上。積極地開展體育游戲活動，有利于幼兒生長發育和身體的健康，有助于幼兒活潑、開朗性格的形成。

為了更好的貫徹《綱要》，落實《綱要》精神：開展豐富多彩的戶外游戲和體育活動，培養幼兒對體育活動的興趣和習慣，增強體質，提高對環境的適應能力。我園根據本地本園的實際情況，本著問題即課題的宗旨，尋找課程改革的突破口，找到最適合幼兒發展，有利于幼兒健康的亮點，進行研究。

由于我們幼兒園地處農村，所以我們開展了《農村體育用具在體育活動中的利用》針對這個我們通過尋找收集這些農村的用具然后并以富有童趣的形式培養幼兒在體育活動的興趣，從而促進幼兒的健康發展。

一、開放性的選題選材激發了幼兒好玩的天性。

玩具作為幼兒園環境的重要組成部分，如何盡其用，使之服務于幼兒的戶外活動、幼兒的發展，是值得重視的課題。平衡木、體操圈、墊子、沙包等器材，用來鍛煉身體是目前幼兒園普遍的，加上一些自制的器材，孩子們也很愛玩。我園的老師自從幼兒園開展體育課題以來，加倍仔細地觀察幼兒的活動興趣，不斷捕捉孩子的活動興趣點，尋找著能充分鍛煉幼兒身體的活動題材和器材。在大家的群策群力下，我園除了基本的體育動作鍛煉外，還把孩子較喜歡的爬高、鉆桌子、打滾、爬桌子椅子等都列入了體育活動內容之中。

二、開放性的教育觀念展示了幼兒開放的個性。

我們經常怕幼兒在體育活動中玩得收不攏，不聽組織者的命令，使教育者預先設計好的活動步驟無法正常進行，給平靜的活動出點亂子，這是原先教師最不愿意在自己身上看到的狀況，因此，每個教師都怕上體育課，不僅自己累不說，辛辛苦苦忙了一場，幼兒也在教師的要怎樣要怎樣的命令下沒玩夠，因為沒有滿足玩的欲望，說不定來點逆反的舉動，領導看了不僅不夸你，反而數落你在活動中的種種不應該，久而久之，教師就懼怕組織體育活動。

我園開展體育課題后，不僅要求每個教師組織豐富多彩的體育活動，同時要求每個教師挖掘周圍可開展體育活動的一切資源，從開放的角度，用開放的教育理念，一切以兒童發展為本，開展最優化體育活動研究。我們一起學習開放的原義，植根于草根含義的開放、由此引出的開放教育理念，指導了我園教師大膽、放手、拋開種種約束，充分回憶自己孩提時代喜歡怎樣玩的方式，展開想象的翅膀，創造性的開始了開放性體育活動的研究工作。一開始嘗試可以是不拘形式的，重點要把眼光放在觀察幼兒在活動中的興趣點上，放在觀察幼兒在活動時遇到困難是怎么辦的，放在觀察幼兒對待活動的超常規運動量的態度等方面，讓一線教師掌握第一手資料。當我們的老師在研討中基本能把握這些時，我們提出了有計劃地組織體育優課的目標。不僅要把開放的教育觀念滲透在整個活動之中，同時活動的組織還要符合新綱要的思想。就拿我園的晨間體育活動來看：一個小時里，我們有集體操練、交流性的集體舞;有分組式的游戲活動;有集中性的體能訓練;有自由性的玩。在教師組織體育活動中，我們驚喜地發現，教師的觀念開放了，新綱要的精神落實的也有一定水準。老師們懂得利用身邊的資源進行隨機教育，不僅利用它來鍛煉身體，同時把思想教育、能力啟蒙等都潛移默化地滲透到了體育活動中。

只有親眼目睹我園教師組織的一個個體育活動，才能體會到幼兒開放的個性只有在教師開放的教育觀念引導下，才能得以淋漓盡致地展示。

三、在玩具材料的利用、創設和投放上，我們提出了五個原則。

1.目的性原則。戶外活動玩具材料的投放與使用應有目的、有計劃，不能一成不變，教師要根據近期目標，有選擇地投放。

2.季節性原則。玩具不同，功能也不同，活動內容也就不同。有的玩具玩起來活動量大，有的玩具活動量小。季節不同，活動量要求不同，投放的玩具相應也要不同。

3.興趣性原則。幼兒的興趣高，活動的有效時間維持就長，因此，教師要根據玩具和場地的特點，將活動內容游戲化，增加情節、角色，相應提高幼兒的主動性、積極性。

4.層次性原則。教師在投放玩具材料時，既要考慮共性，又要針對每個幼兒的水平、能力投放玩具。如平衡練習，投放的材料要有高有矮、有寬有窄。

5.多效性原則。即要做到一物多玩。如玩高蹺和軟棍，軟棍的擺法不同，踩高蹺的方法也不同，一條軟棍 可練平衡，用三條軟棒可練習走障礙等，從而實現一物多玩。

總之，教師在活動中要做一個有心人，要多觀察幼兒的表現，啟發幼兒利用一種材料探究更多的游戲玩法.

在給孩子更多體育玩具玩的同時，還要特別強調安全教育。戶外場地活動范圍較廣，幼兒四處分散活動時，教師的視線不能顧及每個幼兒?？傊?，教師做個有心人，使孩子從狹小的空間走出來，充分發揮戶外體育活動相對自由、自主、輕松愉快等優勢，孩子就能在積極主動的活動中，得到全面發展。